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中学生剽窃作业现象调查分析和对策研究-10-0319:23:48|分类:科研课题|标签:|举报|字号大中小订阅【摘要】剽窃作业是学生学习不良一个关键现象,它直接制约着学生学习成绩提升。研究学生剽窃作业成因、寻求对应对策是我们共同关注焦点,课题关键对这一问题作了深入调查和分析,提出了纠正这一问题策略,为这一问题处理提供了有效路径。【关键词】剽窃作业调查对策一、问题提出合适、适量作业不仅对学生预习新课、培养自学能力有很好导向、检测作用,而且对学生巩固课堂所学知识、开发智力、形成能力也有很关键作用,它也是老师和学生进行信息交流、实施沟通关键路径。然而,因为学生剽窃作业不良行为存在,使作业失去了应有意义,不仅不利于本身作用发挥,而且也不利于良好学风形成,而且严重影响教案质量提升和素质教育全方面推行。那么,中学生剽窃作业现象程度到底有多重,症结何在,出路又在哪里,这是我们每位教育工作者全部应该研究和探讨关键课题。为此,我们以《中学生剽窃作业现象调查和对策研究》为课题进行了深入调查和研究,并初步取得了部分阶段性结果,现就研究过程和结果给予总结汇报,以求和大家共同探讨。二、调查研究方法和程序<一)调查方法:1、问卷调查法2、对策研究指导法<二)课题研究程序第一阶段:准备阶段。关键是学习相关教育学、心理学、素质教育理论和统计分析法部分方法。为了使调查内容更有针对性、普遍性,编制调查问卷前我们分别和科任老师和部分学生代表进行了充足交谈了解,在此基础上,编制了《中学生剽窃作业调研问卷》,关键针对学生剽窃作业起始时间、程度、科目、原因,老师课后作业设置、作业分量、作业难度,老师教案方法及讲课情况对学生完成作业影响原因,老师对待剽窃作业态度、方法和学生认为降低剽窃现象,提升作业完成质量应采取方法等问题进行了抽样调查。<调查内容详见:《中学生剽窃作业调研问卷》)中学生剽窃作业调研问卷表年级——性别———学习水平<好、中、差)————第二阶段选择调查对象3月,我们在正宁三中选择高一、高二各4个班120名学生和初一、初二、初三各6个班270名学生为调查对象,采取分发问卷、无记名答卷、分类统计汇总方法进行调查。具体抽样时,我们依据学生上学期期末上报考试成绩为依据,将学生分为好<1—20名)、中<21—40名)、差<41—60名)三类,考虑到剽窃作业关键是中差学生,我们按好、中、差20%、40%、40%百分比在各班抽取不一样层次不一样名次学生<见例表1),方便从整体上全方面而又有针对性地调查了解学生剽窃作业情况。表一:高中学生抽样表第三阶段:问卷调查阶段我们首先召集参与问卷调查学生会议,关键讲了这次调查活动意义和学生完成此次调查活动要求,答题方法,消除学生思想顾虑,增加学生参与热情,教育学生以实事求是态度对待这次调查活动,使这次调查更含有真实性、代表性。然后下发问卷,给学生两天时间答题,再由各班学习委员收回问卷进行结果统计。这次调查共发放问卷390份,回收有效问卷368份,其中高中114份,回收有效率95%,初中254份,回收有效率94%。第四阶段调查结果统计分析阶段关键对课题中回收问卷进行相关数据统计、分析,正确地发觉问题。<详见第三部分)第五阶段对策研究和实施阶段关键对问卷调查中问题进行对策研究和实施,并立即了解实施情况,完善对策,强化实施实施情况,增强实施效果。<详见第四部分)第六阶段课题研究效果回访和总结阶段关键针对课题研究实施结果作一次回访问卷调查,评价课题价值,深入完善课题研究,形成终止性实践汇报,上报地县教研部门。<详见第五部分)三、调查结果和分析1、学生剽窃作业起始时间、程度、科目及原因。学生剽窃作业程度初中部“偶然剽窃”占82.8%,“常常剽窃”占10.9%,高中部“偶然剽窃”占83.4%,“常常剽窃”占12.1%。可见,90%以上中学生全部有剽窃作业现象,而且多为偶然剽窃,但“偶然”多了,肯定会走向“常常”。所以,调查研究处理中学生剽窃作业现象十分必需和紧迫。另外,“常常剽窃”作业好中差学生百分比初中部为6.2%、12%、24.6%,高中部为6.95%、15.4%、30%,总体全部呈增加趋势,说明剽窃作业现象关键集中在中等学生和差等生身上,而且学习成绩越差,常常剽窃作业现象越普遍。学生剽窃作业初中部起始于初中阶段为81.5%,起始于小学阶段为18.5%,高中部起始于初中阶段为46.3%,起始于高中阶段为38.7%,而且好中差学生百分比分别为20%、25.6%、50%,展现出依次渐升趋势。可见中学生剽窃作业习惯关键是在初中阶段形成,原因是小学阶段科目少、课程内容比较简单,到了初中,科目增多,内容难度增大,教法学法和管理方法全部不一样于小学,过渡衔接不好,学生一时适应不过来,学习跟不上,从而剽窃作业。在高中阶段开始剽窃作业人也不少,这是因为高中