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作文抄袭现象及对策
今年高一新生入学以来，出现了不同于以往的现象：有更多的学生抄袭作文，简直可以用“大规模”一词来描述。有的全文照抄，有的抄袭一整段或多段，有的在抄袭的基础上稍加“改造”，以防被抓；有的抄自网络，有的抄自纸制的文章，有的抄自同学的作文……问之，或曰：不会写，或曰：这些段落我已背下来了，根据作文题目就用上了。我布置过一道题目为“高一进行时”的作文，当一名同学被问“为什么有这么多段落来自网上”（事先我已上网查阅）时，他竞然回答说：这些段落我在初中时已背熟，写时自然就用上了。难道他在初中时已经能背诵网上的一篇关于高一学习生活的文章了？可能性太小了，但我又不能没有根据的凭空“冤枉”人家，当时我无语了。后来在批作业和考试卷时，我发现该同学要求背诵的题答得很不好，语言表达也与作文中的判若两人。这让我顿时对他关于作文的解释完全否定。
在二十多年的语文教学生涯中，以往也遇到学生抄作文的现象，但没有这么严重；也有同学在被问到抄袭的原因时，很羞愧地表示“再不抄了”。可是现在，不但抄袭现象严重，而且在被问到时竞能毫无愧色地寻找抄袭的理由。
为什么会有这样的现象发生？
1、社会大环境影响所致。我们的社会风气确实越来越不利于学生的成长。假货盛行，假话连篇，学术造假，欺诈行为等多有发生，屡禁不止，有的甚至愈演愈烈……种种不良现象在毒害着我们的青年学生。
2、分流所致。我估计重点校的学生也会有抄袭作文的现象，但一定不会如此严重；到普校来的学生尤其是农村学生，多数只重视数理化，文科普遍不重视。不愿写，也不想“吃那个苦”，为了“给老师”交上作文，于是另想它路。如果这些学生集中在某个学校或年级，则会被我们发现这种“抄袭集中出现”的现象；如果他们与所谓的“重点生”共处一班，我想班风学风也会有所改观，一定会有“想抄但不能抄”的同学出现。有的城市取消了“重点校”，我看挺好。
3、“新”人类的幼稚病所致。从小生在“蜜罐里”，认识不到生活的艰辛，不能吃苦。而作文又恰恰是一个“吃苦”的活，所谓的“甜”，应是在写好之后，所谓“先苦后甜”。或者是以学习为乐，以写作为乐，在写作过程中享受快乐。对大多数人来说，还一定是先苦后甜的。
4、错误的教育所致。一些学生谈到在初中不太写作文，中考时老师让学生“背”优秀作文，以此应付中考。

怎么办？面对现状，我只能自己想对策。
1、思想教育，教育学生诚信作人，真诚为文。在作文讲评时，大力提倡“写真事，抒真情，讲真理，说真话”的作风，批评抄袭作文的行为；在集体教育基础上，对抄袭作文的学生有针对性地进行个体教育，并责令其重写。
2、引导学生关注生活，思考生活，积累素材，学习素材的正确运用，以免“无话可说”。
3、布置“防伪作文”。有的作文，学生只要抄袭，很容易被发现。如，本学期布置了题为“的秋”的作文，要求在横线上填写自己家乡的名字，写自己家乡的秋。作文收上来以后，发现这些家乡在黑龙江省的同学，有的自己的家乡竞然能有“蝉鸣”，有的则“出产棉花”，还有的“出产苹果”，显然是没有写真事，抒真情，被责令重写。当然其它有明显抄袭迹象的文章也受到了同样的待遇。而那些认真观察和思考生活，真正文笔好的同学，确实写出了自己家乡独特的美，别有风格，在作文讲评时受到了表扬，范文被印发全班。
4、布置作文时，尽量贴近学生的生活或认知水平。
当然，教育不是万能的。“防伪”作文的措施没有更多，要想彻底杜绝抄袭现象，还是要把长期的思想教育工作、精当的写作指导、以及“防伪”措施结合起来。
一点浅见，希望得到专家和同行的指点。