试题-全国-2009_九年级化学专题复习 解题研究鲁教版.rar

用心爱心专心专题复习解题研究一.教学内容：解题研究［学习过程］一、如何审题审题是解题的重要组成环节.审题能力直接影响解题能力和学习水平，而审题能力的培养既需要持之以恒的训练，又要注意积极思考，总结升华.审题时要注意逐个审查题给信息，找准题中的关键词，弄清题中的隐含条件，分层剖析，找到题给信息的内在联系。例1.若用氢气还原80g氧化铜，至完全反应后得到光亮的红色铜时，该实验实际消耗氢气的质量为（）A.2gB.1.25gC.大于2gD.小于2g解析：此题关键是搞清实际用量和理论用量的区别，我们不难算出理论用量是2g氢气，但实际情况是实验前先通氢气排除试管中空气，实验结束时继续通氢气直到试管冷却.故氢气实际用量大于理论用量。选C例2.toC时，将mgKOH溶液加到mg63%的HNO3溶液中，二者恰好完全反应，得到ngKNO3的饱和溶液，已知2m＞n，试求toC时KNO3的饱和溶液中溶质的质量分数。解析：本题易错解为：由化学方程式得，据HNO3的质量mg×63%，求出生成KNO3的质量为1.01mg，再求出toC时KNO3的饱和溶液中溶质的质量分数为（1.01mg）/n×100%。这样解显然忽略了题目中的重要条件2m＞n，这个条件正说明反应后溶液质量减少，进一步推敲，一定有（2m－n）gKNO3晶体析出。故toC时KNO3的饱和溶液中溶质的质量为1.01mg－（2m－n）g，得出答案为（100n－99m）/n×100%。二、信息题的解法信息题的出现，既拓展了同学们的视野，又培养了同学们的思维能力。解答信息题关键两条：（1）准确分析题给新信息（2）找准新信息与平时知识的结合点例3.核外电子数相同、所显电性和所带电量也相同的微粒称为等电子等质子体.下列各组内的两种微粒属于等电子等质子体的是（）A.Na＋和Mg2＋B.O2－和Mg2＋C.F－和OH－D.Na＋和NH4＋解析：据题意可归纳出等电子等质子体的三个要素：微粒的核外电子总数相等；微粒所显电性相同；微粒所带电荷数数值相等。故选CD例4.当前发展较快、高效低毒的灭火剂叫“1211”灭火剂，其化学式为“CF2ClBr”。命名的方法是按碳、氟、氯、溴的顺序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数（末尾的0可略去）。请按此命名原则写出下列几种新型灭火剂的化学式：1301_______122__________2402____________.认真分析题意可知以下规律：灭火剂的组成元素按C、F、Cl、Br的顺序排列；灭火剂的代号表示相应元素原子的个数。因此1301的化学式为CF3Br；122的化学式为CF2Cl2；2402的化学式为C2F4Br2。三、开放性试题的解法开发性试题不仅考查同学们的知识基础和化学意识，而且还考查同学们的应变能力和解决实际问题的能力，有利于激发同学们接受新事物的热情，发挥思维优势，为同学们提供展示聪明才智的平台。解这类问题时要认真审题理解题意，选择化学原理时要准确，同时思路必须开阔，要充分发挥自己的想象力和创造力，努力将题给信息和自己掌握的化学知识融会贯通，使答案既准确无误，又富有新意。例5.小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出其中两项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响：因素①___________________，你的预测_______________________；因素②______________________________，你的预测_________________。（2）从你所列的因素中选出一个，通过实验验证你的预测。你设计的实验方案是___________________________________________________________________.解析：此题要求学生从化学的角度来分析问题解决问题，应结合生活经验和化学知识，提出合理的假设，再设计实验验证假设。因此可归纳出影响的因素有温度，温度越高食盐溶解越快；再有食盐的颗粒大小，越小溶解越快；还有搅拌，搅拌会加速食盐的溶解；设计实验时要注意做好对比实验。例6.在C﹑CO、CO2、O2等四种物质中，其中一种物质具有的某种性质（特性）是其他三种不具有的。例如，常温常压下炭是固体，其他三种是气体，炭与其他三种物质的状态不同。试按上述要求再举三例。解析：此题的开放度大，对同学们的发散思维能力、归纳分析能力要求高，针对题给四种物质多角度全方位分析探究，可总结出很多实例：（1）一氧化碳是有毒气体，其它三种无毒。（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，其它三种不能。（3）固体炭有吸附性，能吸附色素或有毒气体，其它三种无吸附性。（4）在加热条件