直线和圆的位置关系说课稿市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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直线和圆位置关系(二)问题(二)三、小结:四、巩固练习五、作业
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教材分析1.教材地位和作用2.教学重点、难点目标分析⑴在教师引导下,能将直线、圆位置关系实际问题坐标化,深入培养学生“用数学”意识;目标分析1.知识与技能目标教法分析教法分析学法分析教材分析过程分析教材分析这么设计,让学生充分参加,自己动手画图,建立数学模型,引导学生主动回顾初中所学直线与圆三种位置关系及判断方法.学生可能经过准确画图方法,找到问题结论.过程分析过程分析过程分析过程分析⑴设疑激思⑶合作交流过程分析⑴设疑激思直线与圆位置关系判定则直线与圆相交;直线与圆位置关系判定过程分析过程分析过程分析过程
直线和圆的位置关系时市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
1、点与圆有几个位置关系?直线和圆的位置关系(1)直线和圆公共点个数改变情况怎样?公共点个数最少时有几个?最多时有几个?(2)经过刚才研究,你认为直线和圆位置关系可分为几个类型呢?小结:1.圆直径是13cm,假如直线与圆心距离分别是(1)4.5cm;(2)6.5cm;(3)8cm,那么直线与圆分别是什么位置关系?有几个公共点?直线与圆位置关系应用迁移解:过C作CD⊥AB,垂足为D.因为BC2+AC2=62+82=100,AB2=102=100,所以BC2+AC2=AB2,故△ABC是直角三角形,依据三角形
直线与圆的位置关系说课稿市公开课一等奖公开课获奖课件百校联赛一等奖课件.pptx
直线与圆旳位置关系教材分析1.教材旳地位和作用1.教材旳地位和作用2.教学要点、难点、关键点目的分析目的分析教法分析教法分析教法分析学法分析教材分析教材分析过程分析教材分析这么设计,让学生充分参加,自己动手画图,建立数学模型,引导学生主动回忆初中所学直线与圆旳三种位置关系及判断措施.学生可能经过精确画图旳措施,找到问题旳结论.过程分析过程分析过程分析过程分析⑴设疑激思⑶合作交流过程分析⑴设疑激思直线与圆旳位置关系旳鉴定则直线与圆相交;直线与圆旳位置关系旳鉴定过程分析过程分析过程分析已知过点M(-3,-3)
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《直线和圆位置关系》人教版义务教育课程标准试验教科书九年级上册直线和圆位置关系《直线与圆位置关系》是圆这一章主要内容,它是学生在刚学习过点与圆三种位置关系,以及在前面几节学习了圆基本性质基础上,深入研究直线与圆位置关系.同时为后续学习切线相关性质,实现空间形式与数量关系有机结合作了铺垫.所以,本节课在本章中起着承前启后主要作用.教学分析重点:利用自主探究、观察总结方法得出直线与圆位置关系,结合几何图形,将直线与圆位置关系转化为点(圆心)到直线距离d与半径r关系,深入体会数形结合这一主要数学思想.⑴在教师引