我国农村教育存在问题及对策专项研究.doc

中国农村教育存在问题及对策研究【摘要】因为中国农村经济发展相对落后，农村教育发展也存在着很多问题。本文就中国农村教育中普遍存在问题进行探讨，揭示了农村教育现实状况。对其存在问题处理路径提出了部分提议。【关键词】农村教育；现实状况；问题；对策近几年来，伴随中国政府和社会对“三农”问题关注，中国农村教育也迎来了良好发展机遇。党和政府对农村教育实施了多项倾斜政策，对农村教育资金投入大幅增加。但同时我们也必需清醒地看到，农村教育事业即使总体上取得了较大发展，但因为各地经济发展水平不一样，教育资源不均衡，农村教育事业发展仍然面临不少困难和问题。中国农村教育内涵、特点农村教育内涵在中国农村教育实际上被了解为农村中教育，是一个区位概念，通常认为是发生在农村、以农村人口为关键对象并为农村经济和社会发展服务教育，关键指县和县以下教育。在中国现阶段发展历程中，中国农村发展被置于更为关键地位，农村教育则含有基础性、先导性、全局性关键作用。农村教育直接目标时为了社会主义新农村建设实现，其最终目标是中国现代化和经济社会友好发展实现。农村教育实质首先是为农村培养现代化人才，提升农民科学文化素质，加紧农业现代化进程；其次，因为农村人口在中国人口中所占比重仍然很大，所以农村教育有效向城市输送了城市发展所需各类各行人才。所以说农村教育内涵是指农村教育发生地即使是在农村，不过农村教育服务对象是农村和城市，是为中国社会主义新农村建设和中国社会主义现代化目标实现而服务教育。农村教育特点农村教育发展受农村社会经济、政治、文化、人口等很多原因制约和影响，农村教育特殊性决定了农村教育有着不一样于城市教育特点。这些特点关键表现为以下几点：农村教育发展差异性中国国土广阔，农村社会、经济、人文、地理等情况十分复杂，客观上已经形成了发展程度不一样区域。经济发展决定着教育发展，改革开放以来，各地域经济发展差异性日益增大，经济发展不平衡肯定造成教育差异性，具体表现在教育发展速度、层次、规模、普及率和普及程度，和智力和教育资源开发等方面。通常来说，东部农村教育投入和发展要领先于其它地域，西部地域整体上则表现为发展水平显著偏低，教育资源严重不足，师资力量匮乏。2、农村教育内容实用性农村教育目标首先是为了向城市输入人才，促进各阶层人才流动良性循环；其次是为发展农业生产，振兴农村经济，提升农民物质文化生活，培养多种实用人才，所以农村教育愈加重视内容实用性。农民期望经过教育改善其经济条件和科技文化素养，从而达成脱贫致富目标。所以在农村教育中，教育内容应贴近农民生产、生活需要，改变教材统一化、单一化、加强并突出地方特色，使农民在接收教育过程中不停提升掌握现代农村生产方法、生产过程及其相关知识和技术，提升现代社会生活意识，享受并发明现代物质文明和精神文明。中国农村教育发展现实状况中国农村基础教育发展中国因为人口多，教育底子微弱，基础教育发展一直是中国加紧建设关键。即使经过多年建设已经取得初步结果，不过仍然发展不平衡，经济落后地域，尤其是西部农村地域，因为历史、自然、经济等原因，基础教育发展不仅落后和其它地域，也落后和当地社会经济发展。多年来中国政府明确把“三农”问题作为党和国家工作重心来抓，提出要大力发展农村经济，并经过一系列优农政策促进农村经济发展，现在农村经济发展已经取得了阶段性胜利。不过，在进行新技术和新品种推广过程中，因为农村基础教育落后，使得新技术推广带来了一定难度。这对农村经济发展也有着很关键影响。所以加紧农村基础教育建设，提升农民知识结构，是发展中国农村经济关键。中国农村职业教育发展相对于一般教育，职业技术教育学科化、理论化要求较低，适合中国现在农村教育发展水平和农民文化基础；同时，职业技术教育以职业性、操作性为关键特征，更易于满足中国农业发展水平对广大农民技术素质要求。不过现在仍然存在很多问题亟待处理：办学规模扩展迟缓，职业教育有效需求没有充足激发；办学方向存在错位现象，对口升学成为很多农村职业中学办学关键目标，更是相当数量学生接收职业教育直接目标，和职业教育时代要求相背离；发展极不平衡，东、中、西部职业教育发展差异巨大；经费投入严重不足，而且缺乏制度保障；专业设置僵化，师资实践技能缺乏，人才培养水平低。农村职业教育要取得健康发展，必需结合中国社会发展，审阅本身在“三农”背景下含有新内涵。在服务农业、农村同时，注意在农村剩下劳动力转移和城镇化建设中发挥作用；关注农村人口人生价值教育，为建立农村友好社会发挥作用；注意汲取现代教育理念，为教育终生化、全民化发展发挥作用，从而使农村职业教育取得更大发展空间。中国农村成人教育发展目前中国农村成人教育正处于终生教育体系之下，较之过去无疑取得了显著成绩，但不可否认是现阶段农村成人教育事业发展滞后，仍然存在着很多不容忽略问题:首先，农民素质较低，