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我国农村教育存在问题及对策研究
【摘要】由于我国农村经济发展相对落后，农村教育的发展也存在着很多问题。本文就我国农村教育中普遍存在的问题进行探讨，揭示了农村教育的现状。对其存在问题的解决途径提出了一些建议。
【关键词】农村教育；现状；问题；对策
近几年来，随着我国政府和社会对“三农”问题的关注，我国的农村教育也迎来了良好的发展机遇。党和政府对农村教育实行了多项倾斜政策，对农村教育的资金投入大幅增长。但同时我们也必须清醒地看到，农村教育事业虽然总体上取得了较大发展，但由于各地经济发展水平不同，教育资源不均衡，农村教育事业发展仍然面临不少困难和问题。
我国农村教育的内涵、特点
农村教育的内涵
在我国农村教育实际上被理解为农村中的教育，是一种区位概念，一般认为是发生在农村、以农村人口为主要对象并为农村经济和社会发展服务的教育，主要指县和县以下的教育。在我国现阶段的发展历程中，中国农村的发展被置于更为重要的地位，农村教育则具有基础性、先导性、全局性的重要作用。农村教育的直接目的时为了社会主义新农村建设的实现，其最终目标是我国现代化和经济社会和谐发展的实现。农村教育的实质一方面是为农村培养现代化的人才，提高农民的科学文化素质，加快农业现代化的进程；另一方面，由于农村人口在我国人口中所占比重依然很大，因此农村教育有效的向城市输送了城市发展所需的各类各行人才。所以说农村教育的内涵是指农村教育发生地虽然是在农村，但是农村教育的服务对象是农村和城市，是为我国社会主义新农村建设和我国社会主义现代化目标的实现而服务的教育。
农村教育的特点
农村教育的发展受农村社会经济、政治、文化、人口等诸多因素的制约和影响，农村教育的特殊性决定了农村教育有着不同于城市教育的特点。这些特点主要表现为以下几点：
农村教育发展的差异性
我国国土辽阔，农村社会、经济、人文、地理等情况十分复杂，客观上已经形成了发展程度不同的区域。经济的发展决定着教育的发展，改革开放以来，各地区经济发展的差异性日益增大，经济发展的不平衡必然导致教育的差异性，具体表现在教育发展速度、层次、规模、普及率和普及程度，以及智力和教育资源开发等方面。一般来说，东部农村教育投入和发展要领先于其他地区，西部地区整体上则表现为发展水平明显偏低，教育资源严重不足，师资力量匮乏。
2、农村教育内容的实用性
农村教育的目的一方面是为了向城市输入人才，促进各阶层人才流动的良性循环；另一方面是为发展农业生产，振兴农村经济，提高农民物质文化生活，培养各种实用人才，因此农村教育更加重视内容的实用性。农民希望通过教育改善其经济条件和科技文化素养，从而达到脱贫致富的目的。因此在农村教育中，教育内容应贴近农民生产、生活需要，改变教材的统一化、单一化、加强并突出地方特色，使农民在接受教育的过程中不断提高掌握现代农村生产方式、生产过程及其相关的知识和技术，提高现代社会生活意识，享受并创造现代物质文明和精神文明。
我国农村教育发展的现状
我国农村基础教育的发展
我国由于人口多，教育底子薄弱，基础教育的发展一直是我国加紧建设的重点。虽然经过多年的建设已经取得初步成果，但是仍然发展不平衡，经济落后地区，特别是西部农村地区，由于历史、自然、经济等原因，基础教育的发展不仅落后与其他地区，也落后与当地社会经济的发展。近年来我国政府明确把“三农”问题作为党和国家的工作重心来抓，提出要大力发展农村经济，并通过一系列优农政策促进农村经济发展，目前农村经济发展已经取得了阶段性的胜利。但是，在进行新技术和新品种的推广过程中，由于农村基础教育的落后，使得新技术的推广带来了一定的难度。这对农村经济的发展也有着非常重要的影响。因此加快农村基础教育建设，提高农民知识结构，是发展我国农村经济的关键。
我国农村职业教育的发展
相对于普通教育，职业技术教育学科化、理论化要求较低，适合我国目前农村教育发展水平和农民文化基础；同时，职业技术教育以职业性、操作性为核心特征，更易于满足我国农业发展水平对广大农民技术素质的要求。但是目前仍然存在许多问题亟待解决：办学规模扩展迟缓，职业教育的有效需求没有充分激发；办学方向存在错位现象，对口升学成为许多农村职业中学办学的主要目的，更是相当数量学生接受职业教育的直接目的，与职业教育的时代要求相背离；发展极不平衡，东、中、西部职业教育发展差异巨大；经费投入严重不足，并且缺乏制度保障；专业设置僵化，师资实践技能缺乏，人才培养水平低。
农村职业教育要获得健康发展，必须结合我国社会的发展，审视自身在“三农”背景下具有的新内涵。在服务农业、农村的同时，注意在农村剩余劳动力转移和城镇化建设中发挥作用；
关注农村人口的人生价值教育，为建立农村和谐社会发挥作用；注意汲取现代教育理念，为教育终身化、全民化发展发挥作用，从而使农村职业教育获得更大的发展