内容提供者
外语教师素质与成长研究吴一安市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
2024-02-12
11金币
125KB
34页
胜利****实阿
实名认证
内容提供者
1/10
2/10
3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10
9/10
10/10
亲，该文档总共34页，到这已经超出免费预览范围，如果喜欢就直接下载吧～
相关资料
外语教师素质与成长研究吴一安市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
外语教师素质与成长研究：对外语教师教育改革思索讲话提要本汇报依据1、专业素质：实证研究优异教师专业素质：四维度框架专业素质：内涵（外语）教师知识（外语）教师知识两个维度对“解放性”知识诠释与传统教师知识二维观相比2、专业发展专业发展：规律专业发展：阶段性特征专业发展：成因专业发展：内因与外因关系专业发展：促进机制专业素质与专业发展课程改革和教师发展3、对教师教育启示启示1：宏观认识启示2：专业素质与知识启示3：课程和培训启示4：管理者和教师教育者启示5：科研
2024-02-12
11
125KB
外语教师素质与成长研究吴一安.pptx
外语教师素质与成长研究：对外语教师教育改革思考发言提纲本汇报依据1、专业素质：实证研究优秀教师专业素质：四维度框架专业素质：内涵（外语）教师知识（外语）教师知识两个维度对“解放性”知识诠释与老式教师知识二维观相比2、专业发展专业发展：规律专业发展：阶段性特性专业发展：成因专业发展：内因与外因关系专业发展：增进机制专业素质与专业发展课程改革和教师发展3、对教师教育启示启示1：宏观结识启示2：专业素质与知识启示3：课程和培训启示4：管理者和教师教育者启示5：科研
2024-11-29
8
126KB
外语教师的知识与发展市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
外语教师知识与发展内容提要为何讨论教师知识？关于教师知识解释教师不论接收何种与教学相关知识，都会以他们个人已经有、来自其教学实践知识为基础，这些知识将形成一个难以改变看法，称之为“教师信念”（teachers’beliefs）(William&Burden1997)教师“个人理论”（personaltheories）直接影响着教师天天教学决议(Freeman1989;Richards&Nunan1990)；与教师发展相关是教师是否依据个人已经有经验和关于有效教学了解、标准和信念去创造教学方法，这些就是教师
2024-05-26
8
248KB
授课教师吴晨芳市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
病句的识别与修改修改病句五字诀：增、删、调、换、简类型一、成份残缺例3、经过这次带小表妹经历，让我明白了父母艰辛。惯用介词歌：自从以当为按照，因为对于为了到。和跟把比在经过，除了同对向往朝。2、缺宾语解题关键：明确语句主干。（缩句）类型二、重复赘余类型二、重复赘余类型三、搭配不妥主谓宾搭配不妥类病句解题关键：明确语句主干，确定搭配。2、关联词搭配不妥关联词搭配不妥类病句解题关键：了解句意，熟悉惯用关联词。类型四、语序不妥解题关键：1、经过语感调整语序（修饰语次序）；2、语句中出现“和、并、或”“，、”来连
2024-02-12
11
541KB
叙事研究与教师成长市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
叙事研究与教师成长叙事研究与教师成长一、叙事研究概念与功效叙事与案例区分叙事与案例联络叙事研究功效《教育日志伴我成长》一位特级教师“作文”箴言小结：叙事研究概念与功效二、叙事研究基本模式两种观点争鸣一事一议（或夹叙夹议、只叙不议）广大教师在实践中形成叙事研究模式相关叙事研究四种理论（一）规范质研究（二）课例研究课例研究两种基本路径1.课堂观察技术应用（研究早期：上海教科院教师教育中心）提问行为类型频次统计表“高参加度认知水平教学关键要素”主题教学观察表（研究中期：综合国内外结果制订）“课堂教学形态”观察工
2024-02-12
11
1.1MB