中学物理实验教学的现状分析与对策研究应用.doc

中学物理试验教学现实状况分析[摘要]物理学是一门以试验为基础自然科学，物理试验本身是增加学生体验一个有效方法，试验能够使学生取得比较充足学习资料，这么做本身就是在加强学习基础；初中生因为受抽象思维局限，开展好试验教学不仅能为学生提供丰富感性认识，为思维加工提供大量素材，而且能为学生能力培养发明良好条件。试验是培养学生观察、动手、思维能力关键手段，是完成教学活动必不可少步骤,所以试验在中学物理教学中占相关键位置。然而，因为只重考试分数片面追求升学率干扰，有些老师黑板上画试验，学生本子上练试验;有地方试验设施十分短缺，老师随意取消教材、纲领中要求试验内容现象仍然存在。要处理上述问题，迫切需要设计一条突出试验教学课堂思绪。多年来《物理新课程标准》实施给农村初中物理试验教学带来了全新挑战和机遇。新标准、新理念落实表现在广大物理老师教学行为转化。然而农村初中物理教学现实状况一直迷惑着广大农村初中物理老师。原因是教材改变快，原配置试验仪器不能使用，新试验仪器不能立即配置，加之农村初中学生从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见现象缺乏分析和知晓，试验意识淡薄，这就要求广大农村物理老师依据实际，就地取材，做好物理试验，激发学生学习主动性。[关键词]农村初级中学中学物理试验教学现实状况对策方法回物理是一门以试验为基础学科。初中生因为受抽象思维局限，开展好试验教学不仅能为学生提供丰富感性认识，为思维加工提供大量素材，而且能为学生能力培养发明良好条件。试验是培养学生观察、动手、思维能力关键手段，是完成教学活动必不可少步骤,所以试验在中学物理教学中占相关键位置。然而，因为只重考试分数片面追求升学率干扰，有些老师黑板上画试验，学生本子上练试验;有地方试验设施十分短缺，老师随意取消教材、纲领中要求试验内容现象仍然存在。要处理上述问题，迫切需要设计一条突出试验教学课堂思绪。一试验在物理教学中地位和作用在新制订初级中学物理教学纲领中，已明确指出：“观察现象、进行演示和学生分组探究试验，能够使学生对物理事实取得具体、明确认识，这是了解物理概念和物理规律必需基础。经过观察和本身动手试验对培养学生观察和试验能力，培养实事求是科学态度，激发学习爱好，含有不可替换关键作用。”可见没有物理试验，极难达成预期物理教学效果和目标。回顾物理学产生和发展过程，能够看出物理试验自始至终全部占有极其关键地位。全部物理知识，全部是在试验基础上建立和发展起来。物理试验作为物理教学基础手段，有其特殊教学功效：（1）经过试验能够使物理教学理论和生活实际相联络，引发学生对物理知识学习爱好，尤其是学生分组探究能够有效引导学生发掘问题，激发其求知欲望，最终经过本身探索和研究找四处理问题方法，从而调动她们学好物理主动性和主动性，引导她们热爱科学。（2）经过加强试验，不仅能够使学生含有一定感性认识，更关键是使学生深入了解物理概念和定律是怎样在试验基础上建立起来，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。最终上升到理性认识高度。（3）经过试验培养学生观察能力、思维能力、自学能力和发觉问题、分析问题和处理问题能力；培养学生寻求良好试验方法和基础试验能力和动手能力，而且在此基础上深入培养她们独立工作能力和探索创新能力。（4）经过试验培养学生从事科学研究应该含有严格科学态度，科学思维方法，严谨科学作风，逐步学会物理研究中基础科学方法。鉴于上述试验教学地位和作用，我们不仅应该重视试验，而且应该在理论教学中认真落实以试验为基础，以培养严谨科学态度为标准，将试验教学地位提升到一个新高度。二中学物理试验教学现实状况伴随素质教育深入深化，我们国家不少教授学者和广大物理老师对中学物理试验关键性认识和感受逐步加深，物理试验教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。不过应看到，实际上到现在为止，物理试验教学现实状况在初级中学教育教学中还不容乐观。（1）中学物理试验教学基础情况。据网络抽样调查和我们周围试验开展和教学实际，在乡镇中学及部分县市中学中，书本上所要求学生试验、老师演示试验完成情况较差，这包含数量上不足和质量上效果。不少学校物理试验数目达不到教学纲领要求，甚至有相当一部分乡镇中学基础上一个学生试验全部不做。即使有学校按要求完成了，不过试验教学效果往往不理想（比如：条件差一点学校在做电学试验时因为缺乏必需试验器材--演示电路板和电池座，在接通电源时候就必需要双手拿着电源，用指头按住线头，就会造成学生对接线误解，假如是高电压也用相同方法很有可能会造成危险）。（2）学校和老师受传统应试教育影响，普遍存在着单纯追求升学率办学思想，重理论轻试验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采取讲授法。有老师甚至认为学生不会动手做试验不要紧，只要会动笔考试验就行。由此而引发了“做试