2022《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计.docx

2022《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计1中学的老师聘请考试中，常常会出现一些名家诗词，比如我今日为大家选取的《永遇乐·京口北固亭怀古》，这首词是辛弃疾在镇江的北固亭写下的一篇怀古词，上阙用了孙权和刘裕抗击北方入侵者的事迹，示意应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国示意当今的统治者一意孤行，不听合理的建议，表明白自己的坚决抗金但反冒进政治立场，表达了自己深深的忧愤之情。一、教学目标能够结合注释复述出全词的内容，了解作者及写作背景。通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏实力。通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。二、教学重难点通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，深化理解作者的政治立场。通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。四、教学过程(一)导入新课1、谈话导入，导入语：同学们都游历过一些名胜古迹吧?当你们去一个历史悠久的地方旅行时，会想到什么呢?有没有同学来说一下?(几轮互动)看来同学们都有许多感受，那么我们来看看闻名词人辛弃疾游历北固亭时，想到了什么。从而板书课题《永遇乐·京口北固亭怀古》。2、接下来我会以让学生将课前预习的作家资料进行共享，并总结：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，今山东济南人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。曾参加抗金，是词人中的英雄。重点介绍辛弃疾年轻时的事迹：①义斩义端;②50骑兵活捉张安国。而本文的创作背景为，诗人64岁被重新启用，但因作战主见与当权者相左，又被降职。本文写于其次次被降职后，行至北固亭，忧愤而作。学生了解后，便于文本的解读。(二)整体感知老师范读提示学生留意诗歌的节奏，并请学生带着以下问题阅读诗歌：1、请同学们结合注释，了解文章主要讲了什么?指名叫学生回答，得出如下结论：上阙赞扬了孙权东吴建权，抗击曹魏，刘裕反抗胡虏，北伐立功;下阙指责刘义隆(元嘉)冒进误国，感怀民生多艰，自己壮志难酬。2、请同学们在了解大意的基础上，找一下文章中有几处用典?各是什么?通过同桌之间的沟通得出如下结论：上阙：孙权、刘裕;下阙：刘义隆、佛狸祠、廉颇。(三)深化研读老师接着设置如下任务：1、“作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕?”请同学们以语文小组为单位探讨。学生经过小组探讨，老师总结，得出下列结论：孙权：在京口建立吴国，建都建业(南京)，反抗了来自曹军的入侵，保卫了国家;刘裕：刘裕诞生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，建都建康(南京)，多次反抗来自多方的入侵，保卫了国家。两者均与京口一地有关，都曾威猛抗敌，保卫家园。2、“作者对两者持怎样的看法?如何看出?”请学生结合导入时的背景资料进行思索。学生自由回答，其他学生补充，得出下列结论：“英雄无觅孙仲谋处”——孙权——敬重和仰慕，感叹南宋当权者昏庸无能。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”——刘裕——不仅敬重和仰慕，还认可刘裕的作战方略，认为自己若是遇到刘裕这样的明君，正确的政治建议就不会被忽视，自己的政治理想就能够实现。(此处要结合刘裕建功的历史：刘裕抗击北方入侵者是在做了充分的政权巩固的打算之后，用此反衬作者所处时代的统治者急功近利，不听劝阻，冒进抗金。)3、“作者提到刘义隆、佛狸祠，又有何用?”指名叫学生回答，总结答案如下：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”——刘义隆——冒进误国，讽刺了当朝统治者，表达了作者的指责看法。“尴尬回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”——佛狸祠——百姓安于异族政权统治，忘了记自己的宋代子民的身份，表达了对南宋统治者偏安一隅，不主动救国的不满。4、“作者提到廉颇，又有何用?”请同学结合诗人的生平回答。老师适当点拨，得出下列结论：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”——廉颇——用廉颇自喻，表达了自己空有政治理想，却没有机会实现，壮志难酬的苦闷。5、结合全诗，本文最大的艺术特色是什么?这样有什么好处。同桌之间相互沟通，最终老师明确答案如下：最大的艺术特色是用典。用典可以使语言更加高雅和形象，深化意境的内涵，是整体表达更加有力，掷地有声。(四)拓展延长请同学们联系上节课学过