2022《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页2022《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计1中学的老师聘请考试中，常常会出现一些名家诗词，比如我今日为大家选取的《永遇乐·京口北固亭怀古》，这首词是辛弃疾在镇江的北固亭写下的一篇怀古词，上阙用了孙权和刘裕抗击北方入侵者的事迹，示意应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国示意当今的统治者一意孤行，不听合理的建议，表明白自己的坚决抗金但反冒进政治立场，表达了自己深深的忧愤之情。一、教学目标能够结合注释复述出全词的内容，了解作者及写作背景。通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏实力。通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。二、教学重难点通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，深化理解作者的政治立场。通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。四、教学过程(一)导入新课1、谈话导入，导入语：同学们都游历过一些名胜古迹吧?当你们去一个历史悠久的地方旅行时，会想到什么呢?有没有同学来说一下?(几轮互动)看来同学们都有许多感受，那么我们来看看闻名词人辛弃疾游历北固亭时，想到了什么。从而板书课题《永遇乐·京口北固亭怀古》。2、接下来我会以让学生将课前预习的作家资料进行共享，并总结：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，今山东济南人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。曾参加抗金，是词人中的英雄。重点介绍辛弃疾年轻时的事迹：①义斩义端;②50骑兵活捉张安国。而本文的创作背景为，诗人64岁被重新启用，但因作战主见与当权者相左，又被降职。本文写于其次次被降职后，行至北固亭，忧愤而作。学生了解后，便于文本的解读。(二)整体感知老师范读提示学生留意诗歌的节奏，并请学生带着以下问题阅读诗歌：1、请同学们结合注释，了解文章主要讲了什么?指名叫学生回答，得出如下结论：上阙赞扬了孙权东吴建权，抗击曹魏，刘裕反抗胡虏，北伐立功;下阙指责刘义隆(元嘉)冒进误国，感怀民生多艰，自己壮志难酬。2、请同学们在了解大意的基础上，找一下文章中有几处用典?各是什么?通过同桌之间的沟通得出如下结论：上阙：孙权、刘裕;下阙：刘义隆、佛狸祠、廉颇。(三)深化研读老师接着设置如下任务：1、“作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘