2022《欢乐颂》教学设计.docx

2022《欢乐颂》教学设计《快乐颂》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的《快乐颂》教学设计，欢迎大家共享。《快乐颂》教学设计1教学目标1.学会2个生字。2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。3.激发学生对快乐的憧憬，感受自然给予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。教学重难点1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。2.感悟内容，感受自然给予人类的恩泽。教学打算快乐颂的歌曲磁带。教学支配1课时教学过程教学过程一、激趣导入：同学们从小到大肯定都读过许多好玩的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特殊欢乐，让你印象特殊深刻?看来，每个人都渴望获得快乐，快乐能带给人巨大的力气。怪不得德国作家席勒要热忱地赞美快乐，写下了《快乐颂》。二、自由读文，初步感知。1.学生自由读课文，探讨，应当用什么语气朗读这首诗歌。应读得欢快，节奏感强。2.小组学习生字，探讨解决，诗中不简单理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。三、再读课文，深化理解。1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)2.每个小节分别写了什么内容?3.你对哪句话有深化的理解，把你的感受讲给大家听。4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。四、探讨：生活中，哪些事会使你感到欢乐，讲一讲。五、老师总结：其实,我们今日说学习的诗歌,是为世界名曲《快乐颂》所填写的歌词。最终，让我们一起倾听“快乐颂”。六、作业：有感情地朗读并背诵这篇课文。《快乐颂》教学设计2教材分析：1.贝多芬是世界乐迷熟识的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《快乐颂》的学习，使学生了解贝多芬抗拒封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬宏大而崇高的思想。2、训练学生以饱满的热忱、丰富的声音唱好颂歌。设计思路：通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。课型：观赏综合课教学目标：1．感受不同时代人类的博爱精神。2．通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。教学重点：观赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。教学难点：第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简单出错的地方。教学打算：钢琴多媒体教学过程：一、发声练习音阶，提示学生留意气息，限制音量以及音准二、导入1、献给爱丽丝这首乐曲是？作曲家是？对，看来同学们平常积累的音乐学问真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中醒悟过来，当人们从这快乐之声的轰鸣中站立起来，片刻缄默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众剧烈爆发的热忱，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。这位宏大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本32页，我们来沟通下你对作曲家的了解？2、了解作者3、为什么后人对他有如此高的.评价？他原委有着什么样的人生经验？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平）4、贝多芬的生活是不幸的，但他靠着坚毅的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了珍贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《快乐颂》三、新授1、观赏合唱《快乐颂》，大家在听的过程中留意思索：这首歌曲要用怎样的心情演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《快乐颂》。听完为歌曲选择演唱心情）A、庄重、宏伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳动的这首歌曲是庄重、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时肯定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。2、用“lu”轻声模唱，熟识歌曲旋律，留意气息。3、轻声试唱歌曲旋律，要求留意换气位置（学生领唱）4、解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于全部这些音符的总和。5、用中等音量唱歌曲旋律，练习限制声音的实力。6填词演唱歌曲朗读歌词