试题-全国-2006_新课程理念下中考化学新型计算题归类分析 专题辅导.rar

用心爱心专心119号编辑1新课程理念下中考化学新型计算题归类分析http://www.DearEDU.com新课程标准，虽然对化学计算降低了要求，但对学生的综合能力提高了要求。因此，在近年中考新型综合类化学计算题频频出现。其特征是把计算与其它知识有机的结合起来，使之综合性更强、思维强度更大、选拔功能更突出，这对培养学生从“量”的角度来学习和研究化学的科学素质，以及用“量”的观点去观察世界，树立严谨的科学品质，具有重要意义。现归类分析如下：一、图象分析类例1（2005年山东省）已知金属钠和水能发生下列反应：，现取金属钠4.6g投入到100g水中，充分反应后，冷却到室温（20℃），得到一种不饱和溶液，向所得溶液中逐滴滴滴入MgSO4溶液，实验测得溶液的总质量与滴入MgSO4溶液的质量关系曲线如图1所示。图1根据题意回答下列问题：（1）金属钠和水充分反应后，生成氢气的质量为_________g。（2）图中A点的纵坐标表示的溶液的质量是__________g。（3）通过计算求出当滴入120gMgSO4溶液时，所得溶液中溶质的质量分数是多少？（计算结果精确至0.1%）解析：解题时应将图象信息转化为化学问题，再由题给数据结合化学知识计算，解题的关键是确定A、B两点所表示的意义。由图象可以看出A点表示金属钠与水反应后得到的氢氧化钠溶液质量。该真观察图象发现，由A→B曲线上升较平缓，从B点开始曲线陡升，说明B点是NaOH和MgSO4恰好完全反应的点。（1）设4.6g钠与水反应生成氢氧化钠的质量为x，生成氢气质量为y，则依解得（2）反应后得到氢氧化钠溶液质量为（3）设NaOH与MgSO4恰好反应生成Mg(OH)2质量为z，生成Na2SO4质量为k，则依解得所得溶液中溶质的质量分数为二、信息迁移类例2（2005年河南省）某化工厂制取硝酸铜有下列两种途径：A.铜与稀硝酸反应，反应的化学方程式：生成的一氧化氮在空气中很容易被氧化成二氧化氮。B.铜与浓硝酸反应，该反应的化学方程式：试确定X的化学式为____________。请回答：（1）一氧化氮、二氧化氮是大气污染物，在生产中要尽可能减少排放。判断：若要制等质量的硝酸铜，以上哪种途径较好？说明理由。（2）根据所学知识，请设计制取硝酸铜更合理的途径，并写出有关反应的化学方程式。（3）若取6.4g铜加入到50g的一定质量分数的某稀硝酸中，恰好完全反应。计算①可以制得的硝酸铜的质量是多少？②原稀硝酸中溶质的质量分数。解析：此题涉及的方程式是新教材中没有的，但就题目所给信息，学生只要稍加思考就能顺利完成。本题既考查了学生对信息加工处理能力，又考查了知识综合迁移能力，同时本题涉及内容较广、与工业生产、环境污染密切相关，有利于激发学生兴趣。解题时，学会分析和提取题给新信息，再联系已有知识，综合运用，才能解决新问题。依据质量守恒定律，化学反应前后，元素种类、原子个数不变确定X的化学式为NO2。（1）制取等质量Cu(NO3)2产生有害气体少的途径好。依据题给方程式、进行分析，制取等质量的，产生有害气体NO要比NO2体积少。故A途径好。（2）依据所学化学知识，从环保角度考虑，制取Cu(NO3)2较合理途径是没有污染物产生。即，涉及的反应方程式为，。（3）利用题给Cu和稀HNO3反应方程式进行迁移计算。设生成Cu(NO3)2质量为x，消耗HNO3质量为y，则依解得则原稀硝酸中溶质的质量分数为三、实验设计与计算综合类例3（2005年玉林市）为测定某地石灰石中碳酸钙的质量分数（假设杂质不参加反应，且不溶于水），某兴趣小组设计了以下三个实验方案：方案I：①称取10g石灰石样品；②先将其高温煅烧至质量不再改变，然后把剩余的固体放在密闭干燥容器中，并冷却至室温，称知制余固体的质量为6.04g。方案II：①称取10g石灰石样品；②将其加入100g（足量）质量分数为10%的稀盐酸中，使碳酸钙完全溶解；③过滤后向滤液中加入150g（过量）质量分数为15%的碳酸钠溶液中；④将步骤③中的沉淀过滤、洗涤、干燥，称知沉淀的质量9g。方案III：①称取10g石灰石样品；②将其加入足量的稀盐酸中，使碳酸钙全部溶解；③用导气管将生成的气体通入过量的澄清石灰水中；④将步骤③中生成的沉淀过滤、洗涤、干燥，称知沉淀的质量8.8g。回答下列问题：（1）在方案I中冷却剩余的固体为什么要在密闭、干燥的容器中进行？（2）某同学根据方案I计算碳酸钙质量分数的过程如下：设石灰石中碳酸钙的质量为x，则依解得进而知，以上解法得出碳酸钙的质量分数已超过了100%，造成计算结果错误的原因是_________，正确的计算结果是___________。（3）