初中化学新课程理念下中考化学新型计算题归类分析专题辅导.doc

初中化学新课程理念下中考化学新型计算题归类分析新课程标准虽然对化学计算降低了要求但对学生的综合能力提高了要求。因此在近年中考新型综合类化学计算题频频出现。其特征是把计算与其它知识有机的结合起来使之综合性更强、思维强度更大、选拔功能更突出这对培养学生从“量”的角度来学习和研究化学的科学素质以及用“量”的观点去观察世界树立严谨的科学品质具有重要意义。现归类分析如下：一、图象分析类例1已知金属钠和水能发生下列反应：现取金属钠4.6g投入到100g水中充分反应后冷却到室温（20℃）得到一种不饱和溶液向所得溶液中逐滴滴滴入MgSO4溶液实验测得溶液的总质量与滴入MgSO4溶液的质量关系曲线如图1所示。图1根据题意回答下列问题：（1）金属钠和水充分反应后生成氢气的质量为_________g。（2）图中A点的纵坐标表示的溶液的质量是__________g。（3）通过计算求出当滴入120gMgSO4溶液时所得溶液中溶质的质量分数是多少？（计算结果精确至0.1%）解析：解题时应将图象信息转化为化学问题再由题给数据结合化学知识计算解题的关键是确定A、B两点所表示的意义。由图象可以看出A点表示金属钠与水反应后得到的氢氧化钠溶液质量。该真观察图象发现由A→B曲线上升较平缓从B点开始曲线陡升说明B点是NaOH和MgSO4恰好完全反应的点。（1）设4.6g钠与水反应生成氢氧化钠的质量为x生成氢气质量为y则依解得（2）反应后得到氢氧化钠溶液质量为（3）设NaOH与MgSO4恰好反应生成Mg(OH)2质量为z生成Na2SO4质量为k则依解得所得溶液中溶质的质量分数为二、信息迁移类例2某化工厂制取硝酸铜有下列两种途径：A.铜与稀硝酸反应反应的化学方程式：生成的一氧化氮在空气中很容易被氧化成二氧化氮。B.铜与浓硝酸反应该反应的化学方程式：试确定X的化学式为____________。请回答：（1）一氧化氮、二氧化氮是大气污染物在生产中要尽可能减少排放。判断：若要制等质量的硝酸铜以上哪种途径较好？说明理由。（2）根据所学知识请设计制取硝酸铜更合理的途径并写出有关反应的化学方程式。（3）若取6.4g铜加入到50g的一定质量分数的某稀硝酸中恰好完全反应。计算①可以制得的硝酸铜的质量是多少？②原稀硝酸中溶质的质量分数。解析：此题涉及的方程式是新教材中没有的但就题目所给信息学生只要稍加思考就能顺利完成。本题既考查了学生对信息加工处理能力又考查了知识综合迁移能力同时本题涉及内容较广、与工业生产、环境污染密切相关有利于激发学生兴趣。解题时学会分析和提取题给新信息再联系已有知识综合运用才能解决新问题。依据质量守恒定律化学反应前后元素种类、原子个数不变确定X的化学式为NO2。（1）制取等质量Cu(NO3)2产生有害气体少的途径好。依据题给方程式、进行分析制取等质量的产生有害气体NO要比NO2体积少。故A途径好。（2）依据所学化学知识从环保角度考虑制取Cu(NO3)2较合理途径是没有污染物产生。即涉及的反应方程式为。（3）利用题给Cu和稀HNO3反应方程式进行迁移计算。设生成Cu(NO3)2质量为x消耗HNO3质量为y则依解得则原稀硝酸中溶质的质量分数为三、实验设计与计算综合类例3为测定某地石灰石中碳酸钙的质量分数（假设杂质不参加反应且不溶于水）某兴趣小组设计了以下三个实验方案：方案I：①称取10g石灰石样品；②先将其高温煅烧至质量不再改变然后把剩余的固体放在密闭干燥容器中并冷却至室温称知制余固体的质量为6.04g。方案II：①称取10g石灰石样品；②将其加入100g（足量）质量分数为10%的稀盐酸中使碳酸钙完全溶解；③过滤后向滤液中加入150g（过量）质量分数为15%的碳酸钠溶液中；④将步骤③中的沉淀过滤、洗涤、干燥称知沉淀的质量9g。方案III：①称取10g石灰石样品；②将其加入足量的稀盐酸中使碳酸钙全部溶解；③用导气管将生成的气体通入过量的澄清石灰水中；④将步骤③中生成的沉淀过滤、洗涤、干燥称知沉淀的质量8.8g。回答下列问题：（1）在方案I中冷却剩余的固体为什么要在密闭、干燥的容器中进行？（2）某同学根据方案I计算碳酸钙质量分数的过程如下：设石灰石中碳酸钙的质量为x则依解得进而知以上解法得出碳酸钙的质量分数已超过了100%造成计算结果错误的原因是_________正确的计算结果是___________。（3）根据方案II求碳酸钙的质量分数时下列数据中不需要的是___________（填序与）A.10%100gB.10gC.15%150gD.9g（4）通过对三个方案中碳酸钙质量分数的计算可知由方案III算出的碳酸钙的质量分数要比方案I和方案II都低你认为其中可能的原因是___________（填序号）A.生成的二氧化碳有一部分溶于