智慧校园建设专项方案探究.docx

智慧校园建设方案探究一、现实状况及存在问题（一）市、区教委层面信息化顶层设计和基础设施基础完善，信息化环境创设完成。整体来看，区教育信息化基础设施建设已极大完善，数字化校园建设初见成效，信息化环境基础完备。市教委、区教委已经实施了一系列重大教育信息化工程，包含“北京市教育资源网”、“北京数字学校”、“密云教委统一认证平台”等。（二）老师们观念存在偏差不少老师将教育信息化简单了解为网络进校园、老师学生有电脑、投影变大屏这种想法。同时，在具体应用方面，信息技术还没有有效融入到课堂关键教学步骤、教学内容和教学过程中，黑板迁居现象较为普遍。（三）教学资源利用不足市、区教委搭建了较为丰富教学资源平台，且数量庞大，但老师充足用于课堂教学较少，利用现有资源进行二次开发，做到能够和学生可参与互动程度不够，造成教学资源数量上极大丰富和应用上极度短缺局面并存。二、智慧建设方向计划以后，我们将最大程度地发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训和教育管理等方面作用，服务好学生、老师、家长和管理者四类对象，推进智慧学习、智慧管理、智慧教研和智慧服务四大应用，促进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化实现。智慧学习：及广泛推广信息化学习方法，经过信息技术和学科教学深层次融合达成教学质量和学生素质大幅度提升。大力推进信息技术在青少年实践活动中应用，大力推广移动学习、泛在学习、协作学习、探究学习等信息化学习方法，利用信息技术，实施面向学习过程发展性教学评定。智慧教研：创设良好网上教学教研环境，建立基于网络老师协同教研平台，使得基于网络协作教学研究在全校范围内得到广泛应用开展，真正提升教学教研质量。全方面开展老师信息技术应用能力全员培训，提升老师教学智慧，促进老师专业发展。智慧服务：为家长提供智能沟通服务，家长们可随时查看孩子在学校学习情况；立即了解孩子学习成绩及改变情况；立即查收学校、老师公布教学、考试、出勤等信息；将孩子家庭作业完成情况立即反馈给老师；立即了解孩子是否安全达成学校；学校开放日经过网络实时查看老师讲课情况；为公众提供智慧资源和信息服务，了解各学校最新信息。智慧管理：经过建设云平台智能系统，对外界需求进行智能处理，提升教育管理信息化智慧水平。为教育管理提供资源配置、数据集成、信息管理、运行状态监控、教育质量监测等业务支持，实现教育智能决议、可视化管控、安全预警和远程督导。建立智慧教育系统运维机制，保障IT基础设施、信息化系统全天候正常运行，为智慧教育提供运行维护、应用培训等业务支持，保障智慧教育可连续发展。三、智慧校园发展阶段智慧校园建设不是一蹴而就，应本着“总体计划、分段实施、逐步完善”标准来进行。学校应采取“面向过程、应用导向”思想，实现从软硬件、管理到教学等各个层面共同发展，而不是只抓其中一些步骤而忽略了整体推进。在智慧校园建设过程中，不能仅仅关注信息化项目和单元建设数量，更要关注信息化应用质量和效果。应分阶段、分层次制订各类学校智慧校园建设总体目标和阶段性目标，并分阶段进行评价和考评，促进学校在智慧校园建设工程各个阶段中全部能以应用为关键，整体推进智慧校园各个方面发展，从而促进智慧校园建设朝着一个必需、稳定、可连续发展方向前进。基于上述标准和思绪，我们可将智慧校园建设分为4个发展，并对每个等级关键特征进行定义，从而制订一套“智慧校园建设成熟度模型”。这现有利于学校在智慧校园建设过程中制订阶段性目标，帮助学校在智慧校园建设过程中分清问题轻重缓急；又能够为教育管理部门测量某一学校智慧校园建设成熟度提供一个有序等级和评价方法。智慧校园成熟度模型各层级基础特征以下：初始级（多媒体教学）：学校能接入互联网，并有自己门户网站；学校购置了一定教育资源，部分老师制作了部分资源，但比较零碎；学校有多媒体教学环境，并基础普及；信息技术工具基础作为演示工具使用；老师掌握基础搜索技巧、演示文稿制作等技能；学校还没有系统关注学生信息素养发展。基础级（互联网接入）：学校有智慧校园建设计划及对应文件；制订了老师培训制度并分层次组织全员老师培训；老师经过教育技术能力初级培训和考评，有初步信息技术和课程融合观念并在教学中进行应用；信息技术合理支持了授导式教学；学生含有基础信息搜索、获取、集成技能。变革级（数字校园）：多种信息系统整合；建设了不一样功效智慧教室、未来教室等；学校教学和管理信息化；制订了系统管理制度和激励机制；建设了优质教学资源和平台，实现高质量资源“班班通”；老师经过教育技术能力中级培训和考评，掌握多个优异教学思想和理论，能有效利用信息技术工具开展探究式学习、合作式学习、基于问题学习等；学生含有基础信息加工、利用、评价等技能。融合级（智慧校园）：多种信息系统贯通融合，以用户为中心提供服务；实现高标准老师空间、学生空间“人人通”，实现从