精编之论德育教育在美术教学中的渗透.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。论德育教育在美术教学中的渗透摘要：德育教育一直是学生教育的基础，也是中学教育的重要任务。德育教育不仅是社会、学校的责任，而且也是每一个教师不可推卸的责任。在美术课中加强德育，有许多其他学科不具备的优势。通过完美的艺术形象的感染，可以树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国，使学生形成高尚的情操和良好的品格，热爱艺术，热爱生活。关键词：美术教学；德育渗透中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1671—0568（2020）03—0169-02德育教育一直是学生教育的基础，也是中学教育的重要任务。德育教育不仅是社会、学校的责任，而且也是每一个教师不可推卸的责任。因此，如何在教学中贯穿德育教育是每一个中学教师必须认真考虑和对待的问题。那么，美术教学要不要进行德育？笔者认为美术教学不但要进行德育，而且在美术课中加强德育还有许多其他学科不具备的优势。有的老师总认为德育是思品课与班主任的事，其实，德育光靠思品课，光靠班主任是不行的，德育渗透在学校教育的各个方面，渗透于教学过程的各个环节，哪儿有学生活动，哪里就有德育。一、在欣赏课教学中渗透德育欣赏教学是中学美术教学的重要内容之一，主要是在教学中指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，接受艺术美的教育，逐步树立起正确的审美观点，高尚的审美情趣，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。在欣赏中国画时，先向学生介绍：中国画是我国五千年文化的精华，是独立于世界艺术之林的一只奇葩，其精湛的技艺，恢弘的气概，深邃的内涵，优雅的形式为世界所瞩目，是增强民族自豪感，加强民族凝聚力的国宝。再给学生讲有关国画大师的故事：向学生讲徐悲鸿的故事，讲他的爱国主义精神和不畏邪恶势力的傲骨。讲齐白石的故事，讲他热爱家乡，热爱人民的深厚的民族情感，讲他一生勤奋追求的精神，鼓励学生立志为国学本领。最后具体结合作品进行德育渗透。如在欣赏《粒粒皆辛苦》这幅国画作品时，当看到画面中一位农民老伯伯正弯着腰捡马车上掉下来的一粒麦穗时，不用老师多说，学生都深刻的体会到了农民的辛苦以及粮食的得来不易，纷纷表示一定要珍惜每一粒粮食，绝不再浪费。一幅幅生动形象的画面，不仅使学生对中国画有了一定的认识，而且培养了学生的民族自豪感和自信心，同时在潜移默化中受到要珍惜劳动成果的教育。二、在讲解绘画技巧中渗透德育在课堂上，教师要结合教材的特点，不放过任何一次机会，经常对学生进行爱国主义教育，培养学生的健康思想。例如上《中国古代陶塑》欣赏时，其中有《陶鹰鼎》这一我国古代优秀工艺美术作品，学生对于其夸张，简洁的造型表现出不以为然的态度。针对这一情况，笔者安排了一些国外的优秀飞机，汽车图片欣赏，让学生认识到了“美源于生活，用于生活”的这一美学原理的重要性。同时，为我国早在原始社会晚期就有这样的认识创作而感到自豪，增强了民族自豪感。更为重要的是，他们在对比我国在这些重工业方面的落后现状后，认识到了这方面设计人才的缺失，树立了相应的远大报国理想。三、因地制宜，随时随地进行德育教育尽管作为美术老师，与学生的平时交往不多，但我们要抓住每一次机会，对学生进行爱国主义教育，哪怕是一件小事。例如有一次课间，与一位学生聊到关于画的价值，有许多学生谈到作品拍卖时，中国画不如油画值钱，于是就认为中国画的成就、内涵及其珍贵程度都不如油画。针对这种价值观念，通过交流，终于让学生认识到，原来中国画在世界上是一个独立的，独一无二的绘画体系，蕴含着中华几千年的文化底蕴，是世界艺术史上重要的篇章。就这样，在与学生的交往中，以与学生聊天等形式，既澄清了事实，提高了学生对中国文化艺术的认识，又于无形中培养了学生热爱祖国文化艺术的情感，间接增强了学生的爱国情感。四、在工艺教学中渗透德育工艺教学能使学生眼明，手巧和思维能力发展，培养他们耐心细致整洁有计划的学习习惯。一年级学生在学习《室内装饰画》这一课时，由于吊饰是由三、四个图案组合在一起做成的，所以笔者让邻近的同学自由组合，一人做一个图案最后组合到一起，共同来制作完成吊饰。在制作过程中，同学们的自由组合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作都体现着友谊的德育因素，还有利于帮助学生树立正确的审美观念和培养健康审美情趣。学生学习了环境艺术知识，就是要懂得美的环境，不是光靠昂贵的材料堆砌的，而是需要有高尚的修养与文化的追求；学生学习了服装美术的知识，就应该懂得自然高雅乐观是一种美，浓妆艳抹，一味追求时装化，并不一定是真美。要使学生懂得，仅有高档的物质享受，还不是幸