精编之浅谈如何在初中物理教学中渗透德育教育.docx

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。浅谈如何在初中物理教学中渗透德育教育【摘要】随着新课程改革的深入德育教育越来越为大众所重视。大众对于初中学生的要求不再仅限于学习成绩的高低而还要求他们具有基本的爱国、社会与集体的精神有正确的是非观。而物理学科的重要性也逐渐凸显因此如何将物理知识与德育教育相结合让学生提高知识的同时也提高道德素养就成为目前初中物理教学中所面临的难题。本文就如何在物理教学中渗透德育教育进行讨论。【关键词】初中物理德育教育渗透【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）02-085-010未成年人对于世界的观念初步形成的阶段正处于中学时期这时初中学科课程设置就显得尤为重要分别结合各自学科的教学特点渗透德育教育在潜移默化中培养他们的是非感与道德观提高他们的科学素养让他们能成为一个更能适应与社会为社会创建价值的人才。通过提高他们对于物理学习的兴趣培养他们对于科学的严谨态度掌握基本的科学研究方法同时将知识与德育内容相融合让他们在知识和道德素养双方面得到提高。目前改革的进行已经让物理教学中渗透德育教育成为一种必然趋势要想促进他们全方面能力发展必然要渗透德育教育真正达到知识与育人的目标。在初中物理教学中可以进行多样化的德育渗透形式具体可以从下列几个方面进行：一、学习氛围中渗透学习氛围对于学习有非常重要的影响因此物理教师要为他们创建一个适合他们学习的积极的德育氛围让他们在潜移默化中提高学习积极性。例如学习电磁感应时教师可以先提问：“在生活中有哪些场景需要电？电为我们带来了什么？”引导他们积极讨论并回答形成一个良好的学习氛围同时激发他们的好奇心。这时教师就可以顺势告诉他们电磁感应定律是法拉第通过十年的实验才总结出的而热功也是焦耳在四十年内进行了四百多次的实验才证明的。通过这两则小故事让他们明白用于实践无畏失败不断总结向目标前进的勇敢精神。在这样良好的氛围中他们不仅能更深入理解物理知识也能明白探索科学的艰难感受到前人在遇到困难时坚持不懈的伟大精神明白自己在面到困难时也不能轻言放弃而是要坚持下去。二、物理实验中渗透在初中物理学习中有许多物理实验需要学生亲自使用器材来完成。教师可以抓住物理实验的机会提高他们的动手能力同时渗透德育教育。例如学习到光的折射时因为实验操作简单结果明显进行这个实验不会有太大的难度但实验过程中需要用到透镜、凸镜等镜片教师可以让他们比较不同镜片的差别让他们动手实验比较加深记忆和理解。接着教师可以告诉他们早在《墨经》中就有对于凹凸面镜和平面镜的成像记录。这样不仅能加深他们对于物理实验知识点的记忆和理解让他们感受到物理的奇妙同时为自己国家的物理成就所自豪。三、实际教学中渗透每个物理知识背后都有相关的德育教育故事需要教师去发现和挖掘并利用。例如学习压强时教师可以结合生活创建相应的情景进行教学。例如教师可以让一位同学上台演示分别体验相同质量但背带宽度不同的背包的感受。要求同学将自己的感受告诉全班同学引导他们进行思考原因。停顿一段时间再说：“这就和我们今天要学习的压强有关了掌握了知识你们就能自己找出原因”通过这一情景创设的教学帮助他们养成独立思考的习惯让他们在遇到难题时不会依赖于他人而是靠自己敢于直面困难不逃避形成独立勇敢的良好品质。四、课外活动中渗透物理教师可以鼓励他们组成一些物理兴趣小组探索一些生活中的物理知识在有限的条件内做一些简单的物理实验。例如学习惯性现象时教师就可以要求他们去观察、收集生活中的惯性现象再让小组中的同学进行合作讨论如何进行实验探究惯性这样不仅能加深他们对于物理知识的理解还能提高他们的合作意识。教师还可以结合当节课所教学的物理知识通过讲解、实验或小讲堂等教学活动使用图片、视频和音频等多样化的多媒体方法让他们了解我国物理学发展的过程和历史。对于历史的了解和理解有助于他们感受各位伟大物理学家对于祖国深切的情感。物理书中常见的单位和定律多半是由国外的物理学家命名的这样容易让学生产生民族自卑感因此教师可以针对性的向他们讲解一些古代我国所取得的一些物理成就。例如学习电磁现象时教师可以告诉他们我国四大发明之一的指南针就是利用了这一原理。而在北宋时在沈括所著的《梦溪笔谈》中就有涉及到指南针书中甚至提出了磁偏角的概念。又例如在讲解物质构成时教师可以向他们介绍一些古人所提出的觀点如“五行说”和“元气说”。这些观点都说明了在我国古代是有很多对于自然界存在的物质的思考。通过这样的知识讲解不仅能拓宽他们的知识面还能提高他们的民族自豪感让他们对于自己国家更有自信心。随着课程改革的进行物理学科的教学模式不能再等同于过往单纯的知识传授而应该融入更多元化的元素渗