历史地图专题复习指要 学法指导 不分版本.rar

用心爱心专心119号编辑1历史地图专题复习指要http://www.DearEDU.com河北/吴士雄景义庞对历史地图的识别和解读，是不少学生在历史学习中的弱项，也是不少学校在高考专题复习中的盲区。实行文科综合考试以来，历史地图已经成为考查历史学科内综合以及跨学科综合能力的重要载体，在高考复习的最后阶段，对历史地图进行专题复习是非常必要的。下面笔者就此谈谈历史地图专题复习的方法。一、划分类别，有针对性地把握重点基础知识高中历史教科书上的历史地图共有120多幅，基本上可以划分为三类，即“疆域图”“形势图”和“分布图”。“疆域图”重点应把握的基础知识是疆域四至（东南西北）、相邻国家（或政权）、都城、中央和地方行政区划等；“形势图”重点应把握的基础知识是战争或对立形势、对立各方、行动路线、发生重大事件的时间地点等。如《鸦片战争形势示意图》要注意把握战争双方、英军入侵路线和中国军民抗击英军的主要地点及年代、签订条约的地点和被迫开放的通商口岸；分布图则应重点把握涉及的主要类别及其分布地点、特点等。如《民国初年民族工业分布示意图》，要求掌握民族工业主要门类及其分布的主要城市、轻工业为主及主要分布于东部沿海地区的特点。二、联系背景，深入挖掘地图中的隐性知识一些在地图中出现而教材文字中却没有出现的知识，往往是容易被考生忽视的知识死角。因此，在历史地图专题复习中，我们必须联系历史背景，关注隐性知识。如台湾问题，根据地图我们就可以掌握以下隐性知识：隋唐、北宋、南宋时期台湾被称为“流求”；元朝时期台湾被称为“琉球”；明朝时期则称为“小琉球”；鸦片战争中英军在战争的第二阶段曾经侵略台湾，中国军民在鸡笼（今基隆）英勇抗击英国侵略者；第二次鸦片战争中，根据《天津条约》台湾的“淡水”“台湾（今台南）”成为被迫对外开放的通商口岸等等。三、对照比较，加强对相关的多幅历史地图的综合分析单幅历史地图反映的是某一历史现象的相对稳定的空间状态，相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发展变化趋势。在历史专题复习中，要加强对相关多幅历史地图的综合分析，在对照比较时，主要应从时间、地点、区域、方向等基本历史要素进行形象思维，从政治、经济、军事、外交、民族关系等各个领域进行抽象思维。要把着眼点放在地图反映的历史现象空间状态的发展变化趋势上，并分析其中的原因、影响和对当今社会的启示。如对中国历代疆域图的综合分析，应把主题放在统一的多民族国家的形成和发展问题上，着重注意历代疆域变化，都城变化，周边少数民族的演变，中央政权对边疆地区的管辖，政治制度的形成和发展，各族人民在社会发展中的贡献。由此深刻领会统一是中国历史发展的主流等等。