2022《望庐山瀑布》教学设计_3.docx

2022《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《望庐山瀑布》教学设计，欢迎大家共享。《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文，能背诵课文。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能领悟到作者的思想感情，体会到诗所描绘的意境。教学过程:一、导入。1、同学们，江西的庐山是我国古代最闻名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就观赏了庐山云雾那千姿百态、变化莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧。（师引读：庐山的云雾千姿百态……）2、古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下多数歌咏诗篇，今日，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》。3、和老师一起写诗题。留意瀑的写法。4、介绍诗人：这首诗的作者是我国唐代诗人李白。（板：唐李白）。5、齐读课题及朝代、作者二、初读感知：1、在没读古诗之前，先相识课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通顺，精确。2、学生自由读3、现在我来考考大家，谁情愿来读一读？指名两人读（评：字正腔圆，有点诗人的味道）4、正音：别的我都不担忧，就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翘舌音读准，诗的味道才正。齐读（不抢拍，不错字）5、嗯，音读准了,味道很正了，我再来考考你们，假如我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读6、不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别兴奋得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很沉醉的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧。7、竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试。（声断气不断）指名读，分组读。8、有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？9、怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次，我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？10、我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝技了，看大屏幕，还行吗？两名同学背诵，全班背诵。三、理解诗意。1、引：这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，为了嘉奖你们，老师要告知你们一个小隐私，隐私就要坐好听，细致地听，仔细地听，这个隐私就是――李白是我国历史上最杰出的诗人，现存诗篇900多首，被后人尊为“诗仙”古人作诗，也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很擅长运用神话传闻，奇妙的想象、大胆的夸张、生动的比方，来表达自己的情感。之前，我们也学习了李白的一些诗，能背出几首？背两句也行。指名背。自古以来赞美庐山风光，庐山瀑布的诗许多，可为什么独独李白作的这首《望庐山瀑布》千古传诵呢？这是今日这节课要重点探讨的问题，我们得请另一个小老师来帮助我们理解诗意了。2、出示文中插图，大家只须细致视察，发挥想象就能从图中找到诗意。和前后同学一起说说诗意，不明白的地方在书上记个问号。理解第一句：日照香炉生祡烟，遥看瀑布挂前川。①香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。②红日照在香炉峰上，香炉峰云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾。想象一下这云雾缭绕，青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山美景图，你希望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去巡游吗？带来这样的心情来读读。⑴读后评价：看来你真像是生活在香炉峰的仙人了。⑵再指名读：听出来，这个“生”很重要，紫色的云雾仿佛是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾，把山把雾写活了，李白真用这个字真妙！⑶齐读。⑷图画还告知我们“遥看瀑布挂前川”是什么意思？遥看：远远地望，照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像什么？像（白布静静垂挂在山前）。“挂”是谁这么奇妙，这么大的力气，把这么壮丽的瀑布挂在青山之上？（大自然）⑸这么磅礴的瀑布，被李白这么轻轻地“挂”了起来，这个“挂”字妙不妙？⑹齐读这一句。小结:这句诗中，李白藏着一种细心支配的动静对比，放眼望去,香炉峰的山色本无太大的改变，李白用了一个“生”字，让他动起来，详细入微的写出了香炉峰在早晨阳光的照射下，所呈现的迷人色调。而那奔泻不息的瀑布，李白却非要用一个“挂”字让他宁静下来，静静地挂在山前。看似寻常，实际隐藏了世人多少细心的构思啊！理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。①引：瀑布从高达近1000米的香炉峰上倾泻下来，可是李白觉得它好像是天上而来，于是他又加了两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句被称为描写瀑布的千古名句。②指名读：评：特殊观赏你把“三千