2022《望庐山瀑布》教学设计_3.docx

2022《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计作为一名老师编写教学设计是必不行少的教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《望庐山瀑布》教学设计欢迎大家共享。《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文能背诵课文。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能领悟到作者的思想感情体会到诗所描绘的意境。教学过程:一、导入。1、同学们江西的庐山是我国古代最闻名的风景与文化胜地在第一单元的第三课我们就观赏了庐山云雾那千姿百态、变化莫测仙境一般的奇幻美景还记得吗？背诵一段吧。（师引读：庐山的云雾千姿百态……）2、古往今来庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感写下多数歌咏诗篇今日我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》。3、和老师一起写诗题。留意瀑的写法。4、介绍诗人：这首诗的作者是我国唐代诗人李白。（板：唐李白）。5、齐读课题及朝代、作者二、初读感知：1、在没读古诗之前先相识课文里的两个小老师一个是生字拼音一个是插图请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通顺精确。2、学生自由读3、现在我来考考大家谁情愿来读一读？指名两人读（评：字正腔圆有点诗人的味道）4、正音：别的我都不担忧就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”翘舌音读准诗的味道才正。齐读（不抢拍不错字）5、嗯音读准了味道很正了我再来考考你们假如我去掉拼音这个小老师你还能读得准吗？一块来试试生齐读6、不错不错为你们竖一个大拇指但是你们还别兴奋得太早知道吗？古人读诗都是竖着读的而且还摇头晃脑很沉醉的我们也来做一回李白摇头晃脑读一读吧。7、竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好我们再提高点难度看你们还行吗？加上线加斜线是什么意思？试一试。（声断气不断）指名读分组读。8、有节奏了更像诗人了接下来看你们敢不敢读了我把词语去掉敢吗？9、怎么办？这也难不倒你们我得再增加点难度这一次我不仅要去掉词还要去掉句了谁来读？10、我就不信考不倒同学们这下我要使出绝技了看大屏幕还行吗？两名同学背诵全班背诵。三、理解诗意。1、引：这么快就全班都背下来了以前还从没这么厉害过呢为了嘉奖你们老师要告知你们一个小隐私隐私就要坐好听细致地听仔细地听这个隐私就是――李白是我国历史上最杰出的诗人现存诗篇900多首被后人尊为“诗仙”古人作诗也是有流派和风格的李白属于浪漫主义风格很擅长运用神话传闻奇妙的想象、大胆的夸张、生动的比方来表达自己的情感。之前我们也学习了李白的一些诗能背出几首？背两句也行。指名背。自古以来赞美庐山风光庐山瀑布的诗许多可为什么独独李白作的这首《望庐山瀑布》千古传诵呢？这是今日这节课要重点探讨的问题我们得请另一个小老师来帮助我们理解诗意了。2、出示文中插图大家只须细致视察发挥想象就能从图中找到诗意。和前后同学一起说说诗意不明白的地方在书上记个问号。理解第一句：日照香炉生祡烟遥看瀑布挂前川。①香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。②红日照在香炉峰上香炉峰云雾缭绕就像生起了紫色的烟雾。想象一下这云雾缭绕青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山美景图你希望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去巡游吗？带来这样的心情来读读。⑴读后评价：看来你真像是生活在香炉峰的仙人了。⑵再指名读：听出来这个“生”很重要紫色的云雾仿佛是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾把山把雾写活了李白真用这个字真妙！⑶齐读。⑷图画还告知我们“遥看瀑布挂前川”是什么意思？遥看：远远地望照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像什么？像（白布静静垂挂在山前）。“挂”是谁这么奇妙这么大的力气把这么壮丽的瀑布挂在青山之上？（大自然）⑸这么磅礴的瀑布被李白这么轻轻地“挂”了起来这个“挂”字妙不妙？⑹齐读这一句。小结:这句诗中李白藏着一种细心支配的动静对比放眼望去香炉峰的山色本无太大的改变李白用了一个“生”字让他动起来详细入微的写出了香炉峰在早晨阳光的照射下所呈现的迷人色调。而那奔泻不息的瀑布李白却非要用一个“挂”字让他宁静下来静静地挂在山前。看似寻常实际隐藏了世人多少细心的构思啊！理解“飞流直下三千尺疑是银河落九天”。①引：瀑布从高达近1000米的香炉峰上倾泻下来可是李白觉得它好像是天上而来于是他又加了两句：飞流直下三千