2022《月球之谜》教学设计_2.docx

2022《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《月球之谜》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《月球之谜》教学设计1学习目标：1、朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的探讨相识月球及其未解之谜。2、培育学生酷爱科学的爱好。学习重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。学习难点：利用资源沟通，探讨和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题和提出问题。学习打算：1、充分利用网络条件，查找有关月球的资料。2、收集古诗词中描写月亮的名句。学习过程：一、出示月色图，以情境导入新课浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。同学们，这样的情景你们肯定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美妙的遐想啊！二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。三、默读课文1、月球是一个什么样的世界？2、课文写了月球哪些没有解开的谜？四、组内沟通共同感爱好的月球之谜。五、全班沟通1、在阅读中，你发觉了课文中哪些干脆描述的月球之谜。2、你能依据课文内容提出自己的疑问。六、在朗读和网上资源的沟通中共同探究1、美国登月学问和中国“探月”安排2、相关月球学问3、人类将来的月球安排七、师生共同沟通描写月亮的古诗句1、小时不识月，呼作白玉盘。2、月来满地水，云起一天山。3、露从今夜白，月是家乡明。4、夏深明月夜，江静碧云天。《月球之谜》教学设计2１、相识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。２、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。３、培育学生酷爱科学的爱好名句。了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。利用资源沟通，探讨和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题和提出问题。１、带生字的词语卡片。２、制作多媒体课件；打算人类第一次登上月球的纪录片。３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或学问。一、创设情境，激趣导入１、出示月色图，以情境导入新课：导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻──月球。（板题）２、出示明月图：浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有改变的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？⑴师生共同沟通描写月亮的古诗句：①小时不识月，呼作白玉盘。②月来满地水，云起一天山。③露从今夜白，月是家乡明。④夏深明月夜，江静碧云天。同学们，这样的情景你们肯定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美妙的遐想啊！⑵指名汇报。⑶师述：我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奇妙？我们接着来学习课文。⑷观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。⑸默读课文：①月球是一个什么样的世界？②课文写了月球哪些没有解开的谜？⑹组内沟通共同感爱好的月球之谜。二、全班沟通１、在阅读中，你发觉了课文中哪些干脆描述的月球之谜。２、你能依据课文内容提出自己的疑问。３、学生汇报，并指导朗读。４、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：⑴学生沟通课前搜集的资料。⑵指名上台沟通。三、在朗读和网上资源的沟通中共同探究四、课外拓展１、学生阅读《月球的自述》：晴朗的晚上，我静静撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我很多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小挚友也亲切地叫我月亮姐姐。我始终是人们憧憬的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神奇面纱。人们经过几个世纪的努力，最终实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来探望我的人，肯定会感到惊异。因为在他们心目中，我始终是非常漂亮的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。好玩的是，行走在我的表面犹如跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创建出数倍于奥运会跳高纪录的好成果。你们望见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的全部卫星中，我是老