2022《月亮的心愿》教学设计_4.docx

2022《月亮的心愿》教学设计《月亮的心愿》教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《月亮的心愿》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《月亮的心愿》教学设计1教学过程：一、抓关键词，质疑导入。1、板书：心愿谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康欢乐的成长。那你有什么心愿呢？学生自由发言。2、出示题目《月亮的心愿》齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：一点一横长，口字在中心，一点一横勾，几字在下方。3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？二、朗读感悟1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音挚友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读其次遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。3、生字出示窗帘背包装着照看生病太累医生静静离开（轻声）点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户抽读——评议三、深化朗读，感悟亲情。（一）创设情境，朗读感悟。1、一天，月亮姐姐在空中漫步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？让学生用完整的话说说2、此时，月亮的心愿是什么呢？课件出示月亮说的话。指名读读完后说说，你读懂了什么。理解词语“自言自语”。3、思索：月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？（二）角色表演，理解体验。1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又变更了办法，想让明天下雨，为什么呢？学生自由回答。2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。4、学生表演读5、假如你是珍珍，会怎么样确定？6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？学生自由说齐读月亮的想法。8、月亮为什么又希望明天下雨呢？（三）合作探讨，联系实践。你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？月亮的心愿实现了吗？齐读课文最终一段，理解“艳阳天”。（四）配乐朗读，升华相识。学完了这一课，你有感受吗？为爸爸妈妈做一首小诗。“假如爸爸妈妈是……我就是……”四、课外拓展。歌曲《小乌鸦爱妈妈》读儿歌。五、指导写字。1、读生字，说词语。太（太阳）（卡通太阳图）早（早晨）（早晨景象图）亮（月亮）（卡通月亮图）2、视察字在田字格中的位置。3、说说假如你是小老师，要提示大家特殊留意哪些笔画。4、学生练写，订正坐姿。5、展示评价。六、实践活动1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。《月亮的心愿》教学设计2教学目标1、相识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文相识生字，“悄”运用拆分的方法识字。2、在田字格里正确书写女，气这2个字。3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照看、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少开心的去郊游！4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关切爱护父母的美妙品质和和善的月亮的美妙心愿。教学重点：1、理解词语心愿，自言自语，商议商议，照看，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。教学过程一、.创设情境，导入新课板书“心愿”。师：同学们相识这两个字吗?齐读"心愿”，说明愿字，在词典中，愿，说明为情愿，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心”字底。同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？（设计意图:相识“愿”，探讨心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培育语言的组织实力）每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?（板书：月亮的心愿）齐读课题。师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。二.初读课文，了解课文大意。师:同学们大声的读课文，并圈出文中不相识的字。标出自然段。师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿究竟是什么呢？三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。1、读第一、二自然段(1）理解生字“帘、背、装”。(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮挡门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟识了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)（2）书写“女”字，要求第一