精编党员教师师德_0参考发言稿.docx

党员教师师德_0参考发言稿XX年9月，我来到了奎文区实验小学。我接手了五年级的2个班的数学科的教学。我清晰的记得，班里那个名叫王俊的男孩。一天，他的班主任告诉我，他写了一篇日记，大体是如此的：今天上数学课，他不记得了拿数学课本。上课刚开场，老师照旧让同学们做几道练习题，他在练习本上认确实做着，生怕不恪守纪律让老师发觉。由于他没有带课本。老师布置上标题后，就渐渐下来巡视，走到他这里时，咨询，你的书呢？他说没带。老师毫不犹豫的把本人的书送给了我。王俊本以为老师要用课本打他的头呢，但是老师没有发火，给了书就走了过去。他那节课学的特别认真。内心特别感谢老师。在这件事情之后，王俊的学习积极性也非常高。确实是如此的一件小事，改变了学生对老师的看法，改变了学生对数学课的学习状态。事实上非常简单，在学生还没有“尊师”的时候先做到“爱生”，内心多一份对学生的理解与宽容，这确实是爱的表现。爱的力量原来这么强大啊。这使我坚信，一个老师，只要他对学生付出足够的爱，学生一定会用心接纳他。什么是老师对学生的爱？尊重、理解、关怀、保护是对学生的爱；潜心教学研究，追请教学高效率是对学生的爱；“严是爱，松是害”，高标准、严要求也是对学生的爱；有时候“视而不见”，故作不知也表达出对学生的爱……小孩们是活生生的生命，情感的阳光不管暖和依然炽烈都毫无遮挡，他们应当无拘无束，尽享生命欢乐。老师个人的愁郁与失意应深藏心底，给予小孩们的永远应是欢乐和阳光，毕竟选择这份职业就意味着选择了小孩，选择了小孩就应当让欢乐洒遍小孩的心田，这才是为人师者应该做的。老师不仅要有爱的情怀，而且要把握爱的艺术。老师爱生，必须结合学生的经历、家庭环境、个性特点、学业成绩以及当时的环境气氛等诸多要素，实现“因材施教”。老师与学生的交流，也确实是对学生示爱的过程，要通过分析考虑，有心理预备；要选择恰当的时机、方式和方法；要合情合理、实事务实。适宜的时候，一句话、一个眼神、一种表情、一条批语，点点滴滴都是对学生的爱；不合时宜，不仅达不到效果，还可能产生负面妨碍。与后进生交流，老师更要留意呵护其“心”，应该是“潺潺溪水”、“润物无声”；宽严适度，要求适宜；在其闪光之处确信和鼓励，在心态平静愉悦之时指出其缺乏。师爱，师德的灵魂，更是老师素养的核心。老师对学生的爱，确实是“师爱”。在一定程度上，热爱学生确实是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱本人的小孩是天性，而热爱别人的小孩是神圣！”由于老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记报答的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因而，师爱确实是师魂。”走上三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台，为人师表。师德，不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化档次的表达！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我涵养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！