2022《曹刿论战》教案_4.docx

2022《曹刿论战》教案有关《曹刿论战》教案3篇作为一位无私奉献的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己须要的教案吧！下面是我帮大家整理的《曹刿论战》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《曹刿论战》教案篇1教学目标学问目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特别句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的缘由。实力目标1．把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点、难点1．理清行文思路。背诵课文。2．体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于斗争问题的论述。课时支配2课时教学过程第一课时一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领会了诸子散文特有的艺术魅力。今日，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变化。二、资料助读1．《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面状况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人依据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，最终鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其擅长描写斗争及困难事务，又擅长通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年头依次分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事特别简洁，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：十年春，王正月，公败齐师于长勺。我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。2．长勺之战背景简介本篇选文又题作齐鲁长勺之战或长勺之战。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的其次次斗争。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有胜利，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却始终怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩处。本篇所记即是这次在鲁地长勺绽开的战事。三、朗读课文，整体感知1．老师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。多媒体显示重点字音：刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn)循(biàn)靡(mǐ)2．学生齐读课文，老师依据朗读状况订正浯调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)忠之属也，可以一战。(读出确定的意味)夫战，志气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深厚，读出争论的语气)夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待探讨沟通时解决。4．选几位同学概述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战状况，伴同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。老师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事务发展过程为序概括情节，如何?学生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。四、研习课文，背诵课文师生共同研习第一段。1．学生齐读第一段。2．学生探讨沟通本段中的难词难句，老师适时点拨，解答学生疑问。3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。老师提示本段中的重点字词。多媒体显示：重点实词：间、信、孚、福通假字：偏古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以关于肉食者肉食者：吃肉的人。肉食在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供应的一种膳食，按规定大夫以上，食乃有肉。因此肉食者是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。4．内容梳理提问：肉食者鄙，未能远谋可以看出曹刿具有什么样的品质?明确：曹刿身份卑微。却能关切国家大事，为国事深思熟虑。提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的打算呢?曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人--惠未循，民弗从