高一化学钠的性质教学设计 新课标 人教版.rar

5高一化学钠的性质教学设计时间2006-11-21一、教材分析在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩的世界。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是我们今后在工作和生活中经常接触、需要了解和应用的基础知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以逐步掌握学习化学的基本方法；还能够真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。二、简要说课金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一不加深和提高。本课时主要选取非常活泼的金属的代表性元素—钠，重点介绍其化学性质。为后来其他金属单质的学习提供基础。本课时中关于钠金属与氧气反应的介绍应结合生活中铁与氧气反应的情况作对比讲解，使学生认识到金属与氧气的反应情况与金属的活泼性有关。为了达到教学目标，在教学过程中应做到：1、温故而知新，复习初中的相关知识；2、作好演示实验，增强学生的感官认识；3、开展讨论式教学，突出学生的主体性；4、开展科学探究，让学生体验科学研究过程；5、培养探究能力，培养实验动手能力；6、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，应灵活运用各种教学手段，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，做好探究性实验。三、教学目标知识与技能：1、了解钠的物理性质2、掌握钠的重要化学性质，认识钠是一种活泼的金属3、了解钠的保存方法及用途过程与方法：1、能够独立或与同学合作，根据生产、生活中的应用事例或通过实验探究，并能够主动进行交流。2、体验科学探究的过程，学习运用一实验为基础的实证研究方法。培养观察能力，学习实验操作技能。情感、态度与价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。2、获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。四、重点难点重点：钠的氧化和钠与水的反应难点：钠与水反应现象的观察五、教学用品投影仪、试管架、试管、小刀、镊子、玻璃皿、烧杯、三脚架、酒精灯、滤纸、石棉网、泥三角（燃烧匙）、火柴、钠、样品钠、铜树、银树、蒸馏水、酚酞六、教学过程1、复习回顾[提问]：我们在上了之前先问一个常识性问题：我们所在的环境中，我们比较熟悉的金属有哪些？[回答]：我们生活环境中经常见到的金属有：铁、铝、铜......[引导]：我们来共同回忆一下，金属有哪些共同的物理性质和化学性质？[讨论回答]：金属具有金属光泽、易导电、易导热、有延展性。金属可以和氧气反应和酸反应、和一些盐溶液反应......[归纳总结]：金属具有金属光泽、易导电、易导热并且有延展性等物理性质。对于其化学性质，可以和非金属反应，可以和酸反应、可以和某些盐反应等等。如：2Mg+O2==2MgOZn+2HCI==ZnCI2+H2Fe+CuSO4==FeSO4+Cu[实物展示]：分别展示铁置换铜和铜置换银的实验结果。铜是我们将铁放入硫酸铜溶液中，长时间置换反应而等到的，银则是我们将铜丝放入硝酸银溶液中，经长时间置换反应等到的。由这铜树和银树我们可以看出，在金属活动顺序表中，前面的大部分金属可以置换出后面的金属。2、引入新课[提问引导]：是不是排在前面的所有金属都可以从溶液中置换出后面的金属呢？再如将我们熟悉的铁放在水中，会出现哪些现象呢？是不是所有的金属都和铁一样放在水中就会下沉呢？[讨论回答]：能置换出后面的金属；铁放在水中沉在水底，不能够和水反应；不是所有金属和铁一样和水不反应......不能够置换后面的金属；铁在水中沉在水底，不能够和水反应；金属都是沉在水低，都不能够和水发生反应............[过渡]：铁沉在水底、不能够和水反应，不能够代表所有金属都是这样的性质。今天我们就来深入学习一下具体的金属的相关性质。其中钠是我们在高中阶段比较常见也是比较特殊的一种金属，这节课我们主要学习钠的性质。3、内容组织我们来看看它特殊在什么地方！请阅读课本43页的相关内容。[板书]一、钠的化学性质1、钠（Na）与非金属的反应：[提问]：我们从课本也可以看出，这个钠是保存在什么地方？[回答]：保存在煤油中。不能够放在空气中。[引导]：那我们像保存铁一样，把钠也保存在空气中可以吗？[回答]：不可以。[展示样品]：展示钠的样品。[讲解]：我手中拿的就是钠的样品，从这个样品中可以看出，这个钠呈现两中不同的颜色，与空气接触的这部分颜色比较暗淡，而不与空气接