【精编】英语学科个人校本研修参考计划_0.docx

英语学科个人校本研修参考计划_0一.指导思想以《我校老师校本研修工作打算》为指导,为了实在加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，推进“杰出课堂”，加强本人及全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深化讨论课堂教学的有效性储藏思想认知和研究案例。二.研修主题以“杰出课堂”为学科研修主题,以校本研修和“学习互动、校际合作、大学区联动”为主平台,聚焦课堂,走进课堂。三.研修价值“杰出课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面开展、才能为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的开展”的核心理念，转变老师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，构成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。“杰出课堂”确实是要实现老师从“教知识”走向“指导学会学习”；学生由“学会”到“会学”，即学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，学生学习才能、评价才能、治理才能日积月累。实现叶圣陶老先生提出的“教是为了不教”。四.研修时间XX年3月—XX年12月五.研修方式个人学习、个人参与、学科组集体研讨.六.详细措施1、积极参加学校的常规教研活动,主动承担学校组织的杰出课堂的研究课、示范课.在实践活动中丰富本人的教学经历.每周至少听课一节,通过听课、评课等方式,不断提升本人的课堂教学技能。2、“杰出课堂”强调以学为中心：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教；培养学生当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、老师导学的新的学习方式。真正表达学生的主体地位，着力培养和提高学生的学习才能、实践才能和创新精神。在教和学的方式上，倡导建立“师生学习共同体”，充分发挥学生主体作用，让师生积极参与、交流互动、共同学习，实现教学相长和共同开展。3、发挥本人作为教研组长的作用,使“杰出课堂”制度化.构建“杰出课堂”教研工作制度.按“三定三有”（即定时间、定内容、定执教者；有打算、有记录、有反思）的要求，有打算、有组织、有目的地组织开展“杰出课堂”教学研究活动.在教研活动中，要改变线性听课、评课的方式，引进交流讨论机制，施行参与式评议。4、充分利用网络优势,构建“杰出课堂”教研网络平台.为拓展广大老师参与“杰出课堂”教学研究的层面，及时交流教学、研究信息资源和指导教研活动，设立“杰出课堂”公共邮箱，“杰出课堂”教研活动的教案、素材、图片、课件等都放进公共邮箱，以方便信息资源的共享.能够设立“杰出课堂”老师博客.老师利用本人的或博客，进展沟通、交流、传递信息.让“杰出课堂”教研网络平台成为老师教研、学习、交流的重要阵地。5、积极参加教育科研才能研修,树立教研科研认识,把研修和教育科研严密结合,使“杰出课堂”课题化.以课题研究引领“杰出课堂”教研活动的开展.课题研究是教科研的核心和龙头，没有课题引领，校本教研难有质的飞跃.在广泛调查、分析、讨论的根底上，将“杰出课堂”教研活动中存在的最普遍、最突出、最迫切需要处理的咨询题，转化为科研课题，采纳集体或老师自由组合的方式，以先进的教育教学理论作指导和支撑，开展对咨询题的研究，在实践的探究与总结中找到处理咨询题的途径.这种来源于教研或合作行动的课题，投入小，周期短，对老师教学水平、教学方法和研究才能的提升有着宏大的作用。6、以“提高课堂教学的有效性”（或“杰出课堂”）为主题，构思并完成一篇相关论文或案例。总之,我决心不断学习,不断更新,丰富本人的文化积淀,充盈本人的底气加强本人的理论底蕴,提高教育教学才能,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好。XX-3