【精编】浅谈班主任工作精选.docx

浅谈班主任工作篇一：浅谈班主任工作的三个定位浅谈班主任工作的三个定位各位领导，各位老师：大家好！特别荣幸能有时机在这里和大家一起交流经历。我尽管已经有近10年教龄，但总共却只担任了1年半班主任，分别是初二下学期、高二下学期和高三上学期。说起我的班主任工作经历，可谓少之又少。但说起工作教训来，那倒是有一箩筐。在摸着石头过河的过程中，使我感受最深的，对我工作协助最大的，是对班主任工作定位的考虑。一、目的定位我这里所说的目的定位，并不是指班主任各项详细工作的预期。目的定位，专指班主任按照本人的志向与才能，对本人作出的职业目的定位。只要是有责任心的老师，当了班主任就都会有共同的职业目的定位：成为一个好班主任。这只是一个模糊的目的，事实上，按照个人的详细情况，“好班主任”这个大目的能够分解为三个不同层级的小目的：超级棒，出色和优秀。超级棒的班主任全身心投入班级治理和教书育人，需要做出大量身体和精神方面的努力，同时要承受因工作而忽略家人的宏大压力。出色的班主任喜爱本人的工作，在乎本人的学生，也尽力去协助他们——但不能以牺牲本人的家庭为代价。出色的班主任也要加班，由于当班主任确实是需要为学生做一些无偿的工作，但是出色的老师限定了本人愿意加班的时间。他们耗费的精力会比超级棒的班主任少一些。而优秀的班主任把本人的私人生活和职业生活清明晰楚地区分开来，对本人的情感和精力都有所保存，因而他们经常会享有漫长的职业生涯。不管你选择做哪一种班主任，都是在为社会做奉献，都是在协助建构我们国家的今后，从事的也都是高尚而必要的工作。选准了职业目的定位，就能够据此去分配本人的时间和精力，不容易产生内心不平衡。我自征询没才能成为超级棒的班主任，但我也能够做一名出色或者优秀的班主任。但是，没有责任心的超级差班主任，我是不能容忍的。二、工作角色定位班主任的工作角色，是多种多样的。我们平时班主任会议上的培训中就提到过这么几种：警察型、朋友型、保姆型。警察型班主任爱把本人摆在训导官、班级监护者的位置，认为学生天生就不会自觉，学生离不开老师的训导和监控。我就曾是如此一个“警察”。那是我进铁一中工作的第一年，本来只是科任老师的我中途接了一个初二年级的班。前任班主任告诫我对待这个较散漫的班级一定要严格，不要给他们好脸色看，尤其不要笑。刚成为班主任，又是个既无经历又无威信的新老师，我脑子里所想确实实是如何树立我班主任的威严。因而，我的工作总是重治理、轻教育。我故作威严、态度生硬、好下禁令，绝对不许、绝对不要的要求较多。为了摆平班级，以不出乱子为处事哲学，特别少对学生进展表扬，动不动就集体训导，不多做个别教育。如今回想起来，那段时间面部肌肉都是生硬的，每天都觉得心情不好，工作压力特别大，而且费劲不讨好。学生对我是“貌恭而心不服”，外表顺从，背着我照样捣乱。班级工作没有大的起色，我感到特别受打击。就如此，在失落中我开场考虑并寻找另一种工作角色定位。一个学生的征询话对我特别有启发，他说：“老师，你当了我们班主任以后如何那么凶？你往常都不是那样的！”由此，我觉察，由于我个性随和，喜爱说笑，因而不习惯严峻的“警察”的角色，学生不喜爱，我本人也感到特别累。同时，我具有年轻的优势，只要调整一下工作策略，就特别容易接近学生。也许，我能够尝试做一个“朋友型”的班主任。我转换了我的工作角色，像当班主任往常一样和学生相处，理解他们的爱好，以他们习惯的方式说笑，议论他们喜爱的流行事物??总之是将本人和学生放在同等地位，处理班级矛盾以感情为引导，对各类学生一视同仁。表扬、批判看着火候进展。如此过了一段时间，学生和我的感情恢复如初，我能够和学生拍着肩膀称兄道弟，用拉关系、套交情的方法让他们恪守纪律了。慢慢地，也有学生愿意和我讲心事了。通常人们认为朋友型的班主任角色是班主任工作中最好的角色定位，但是，在治理实践中我觉察，尽管我特别受学生和家长欢迎，但我在学生中仍然没有什么权威，学生对我直呼其名是常事。班级纪律也没有大的好转，时好时坏，得看学生的心情。用学生的话来说，恪守纪律确实是给我面子。我开场感遭到，我又进入了另一个角色误区。学生并不缺乏那些一块儿游玩说笑、能够讲心事的朋友，能够当如此的朋友的同学在他们四周四处都是。朋友型的班主任尽管能够使绝大多数学生都有好感，使他们愿意主动接近老师，说内心话，使班级爽朗起来，但同时，由于他和学生的界限模糊了，他就不容易树立本人的权威，不能够为班级树立起精神标杆。“朋友型”班主任那种单靠拉交情的“哥们义气”型治理是不能够在班级里构成足够强的凝聚力的，而没有凝聚力的班级是无法进步的。惋惜，直到初二班主任工作在迷惘中完毕之后，我才明白这个道理。几年后，我再次有时机中途接班当上了班主任，所不同的是，这次接的班是高二文科特色班。我下定决心不能辜负领导的信任