【精编】数学期ۥ末考试质量分析精选.docx

数学期末考试质量分析篇一：小学数学期末教学质量分析小学数学期末考试教学质量分析一、试卷的根本情况：1、试题来源1---2年级的试卷由学校出题，3～5年级的试卷由教研室提供。2、试卷得分情况：一年级年级均分：88.85分，其中最高的班级均92.85分，最低的班级均86.03分，相差6.82分，二年级年级均分：88.81分，其中最高的班级均91.47分，最低的班级均86.58分，相差4.89分；三年级年级均分：82.3分，其中最高的班级均86.6分，最低的班级均76.76分，相差9.84分;四年级年级均分：90.31分，其中最高的班级均96.2分，最低的班级均86.4分，相差9.8分，五年级年级均分：82.13分，其中最高的班级均89分，最低的班级均73.4分，相差15.6分。二、试卷评析从我校小学数学试卷的质量分析看，我认为这次小学数学试卷注重了对学生根底知识的检测，难易适中，根底题和爬坡题的比例适中，少量标题灵敏，兼顾了好中差各类不同学生的答题需求，注重对联络生活实际处理数学征询题才能的调查，注重学生动手才能的检测。三、卷面答题情况及质量分析1-3年级大部分同学计算才能较强，出错率较低。四年级数学，学生根底知识掌握比拟扎实，例如简便计算、选择题、还有根本的动手操作都掌握的较纯熟，并能用学到的知识处理生活中的实际征询题。五年级数学，学生对计算题及解方程、统计的相关知识掌握的较纯熟。从卷面也暴露出一些征询题，主要表如今几个有一定爬坡度的题上，如小学三年级数学，处理征询题的第5题：两摞规格一样的碗整齐地叠放在桌子上附图，一个碗的高度是多少厘米？通过计算说明。大多数同学没有认真理解叠放一词得意思，结果把算式列错了。五年级数学，计算方面绝大多数同学掌握了根本的计算方法以及解方程的方法，能迅速精确地进展计算。虽是如此，这部分知识得总分值的人仍然比拟少，主要缘故是粗心所致，其次是学生对从不同角度观察物体并画下来掌握不十分好。从各个年级的卷面答题情况看有如此一些共性，一是学生根底知识、根本技能相对其它方面的才能普遍要强，而学生失分较多的是有一定难度的比拟灵敏的标题，四、今后教学应采取的措施：1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵敏运用。2、改良课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的根底和工具。数学教学应结合学生生活中实际征询题和已有知识。因而，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经历出发，使他们感到数学不再单调、抽象，数学就在他们四周。3、提高集体备课的质量，缩小同年级之间的差距。4、练习多样化。课堂练习是促进学生思维开展，培养学生创新认识的有效手段。作为教学内容的稳定提高部分，练习的开放性应表达在多样化上。5、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等确实存在差距，特别是在数学的理解、审题、思维灵敏性深化性、估算才能、表达才能等方面存在特别大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，是我们今后长期应注重与研究的严峻征询题。篇二：初中数学期末测试质量分析2012-2013学年第一学期初中数学期末测试质量报告一、命题原那么及对试卷的总体评价本次期末初中二份试卷都能全面调查本学期所学的知识，注重根底，突出重点，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致。试题呈现符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上。试题选材新颖，联络实际，接轨中考，在调查根本知识和根本技能的同时，加大数学思想方法调查的力度，突出应用才能的调查。对数与代数部分的调查，关注算理，适当操纵了运算量。习惯几何教学非方式化的要求，空间与图形部分着重调查图形的识别和应用，强化调查学生对图形的分析和变化，注重合理的考虑和推理的调查，淡化几何证明的书写要求。概率与统计部分的调查，强调对统计量实际意义的理解。七年级的试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调根底，全卷对知识技能考评的定位比拟精确，但全卷区分度较差；八年级的试题情境新、理念强，板块明晰，强化数学科的特点，突出了对“双基”的调查，在调查才能上，到达了调查创新认识、应意图识、综合才能的目的，有利于激发考生制造性思维。试题关注数学的核心内容与根本才能，关注数学思想、数学方法，对学生提出了较高的要求；九年级调研卷有认识向中考靠拢，试题突出应意图识的调查，有一定难度和灵敏性。总的来说，本次市期末测试卷比拟贴近教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，加强了学生进一步学好数学的决心，将对今后的教学起到良好的导向作用