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中学语文教学论文网篇一：初中语文教学论文选初中语文教学论文选--让作文修正成为师生交流的阵地随着语文制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直截了当阻碍着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。对学生来说——作文难写；对老师来说——作文难批。长期以来，在此种情绪的阻碍下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相关的第三者，不断阻碍了作文成绩的提高。事实上，笔者以为，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现“老师——作文——学生”一体化，才能实现作文水平的提高。（一）让作文修正成为写法交流的阵地初中生通过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。确实是说，通过几年的写作训练之后，各种文体的方式套路已根本成型了，但有时一些详细的写法却把握不起来，明知如此写不妥，却又不知该如何修正，如今老师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境地。比方有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我成心布置了一片老掉牙的作文题——秋天。其中有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了几足球天特有的景象，如秋天的晴朗与凉快，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。”而在互批中也如此写：“本文抓住秋写了不少景象，语言特别优美,让人读后仿佛跟随作者也走进了那温顺的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象给人以春天的感受。”从学生的批语中能够看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。因而我在批语中写道：“事实上，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。因而写景作文重点是把握住景物特征，把看似类似的东西写出一个与众不同来。”如此以来，既纠正了学生修正中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好方法。（二）让作文修正成为思想交流的阵地十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步构成的阶段，自以为是大人了，有本人的独立考虑了，但对某些征询题的看法又不免流于浅薄或片面。这在作文中便能特别大程度的表达出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感遭到了＿＿”有个同学写的是“我再次感遭到了虚伪的可鄙”内容是前不久为迎接市教学标准化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面清扫卫生等写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当剧烈。他在自批中写道：“本文抒发了本人的真情实感，特别有一种一吐为快的感受，我确实是看不惯学校的这种故弄玄虚……”而在互批中如此写：“本文取材于实际，特别有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批判本人的学校，事实上这一切都是为我们好。”看来，如何对待生活中的“反面素材”学生在思想上有特别大分歧。因而我在批语中写道：“你能够抓住四周的事，擅长观察，巧妙入文，抒发了真情实感，特别好。但我还希望你能深化的考虑一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比拟，是否那次的工作是完全的虚伪？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不清扫卫生？总之，我们应该学会全面深化的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏……”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我觉察那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我特别感欣慰。（三）让作文修正成为情感交流的阵地中学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，纯粹胡编乱造就会破绽百出，所以学生作文选材多是围绕四周发生的事或亲身经历展开。尤其是我强调学生作文要“说真话抒真情”因而从学生作文中常会觉察一些征询题。比方有一次，生物老师向我反映说某同学像有心事似的，一节课什么都没背进去，提征询时一征询三不知，也不知如何回事。这答案竟让我在作文中找到了，那周的作文话题是“选择”，从文中显示出她收到了男生一张纸条，正不知该如何选择呢。文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，甚至还求助月亮星星告诉她该如何选择。特别显然，这是初中生常见的早恋现象，这种事不谈，学生面临彷徨，特别有可能走上弯路；面谈，又会引起学生心理的恐慌，让其无地自容。因而我便借作文修正良行了一次旁敲侧击的教育：“看得出来，文中的主人公正经历着一次痛苦的煎熬，别的不说，但是一张纸条就已搅得她睡不好觉，听不进课了，以后还能如何样？要知早熟的果子尽管好看，却是又酸又涩。我们是否应该帮她尽快走出青春的沼泽地？”下次作文再交上来时，我觉察“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑的眼睛，主人公的脚步也坚决了”我心中的那块石头也落了下来。如此以来，既防止了面对面的为难，又有“润物细无声”的成效，何乐而不