2022《我的老师》教案_3.docx

2022《我的老师》教案《我的老师》教案15篇作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《我的老师》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《我的老师》教案1教学目标：1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培育敬重、酷爱老师的良好品德。2、学习本文围绕中心选取材料的写法。3、学习本文线索的运用。4、揣摩文章的语句。教学重点：(1)学习本文线索，理清文章思路。(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。教学方法：读议展点练一、课前预习1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。2、查工具书，说明下列词语：(1)温顺：(2)心情如水：(3)依恋：(4)纠纷：(5)热恋：3、你了解作家魏巍吗？二、整体感知，理清思路第一部分：其次部分：第三部分：三、合作探究1、其次部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略支配有什么好处？2、这七件事是如何贯串起来的？3、这七件事的次序可以不行以打乱？为什么？4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？四、拓展学习，仿写训练。回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。《我的老师》教案2学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。课前打算老师打算生字、新词、重点语句的课件。教学过程一、沟通谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．这节课让我们去相识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你依据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组探讨等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思索题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。2．学生在小组内沟通自己的学习心得。四、全班沟通，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织学生就重点内容进行全班沟通与研讨。1．关注作者前后的不怜悯感改变。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2．关注对怀特森先生的相识。感受先生别出心裁的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延长1．你喜爱这样的老师吗？学生自由畅谈。2．选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》课前打算老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们相识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来相识一位极有特性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“最好”1．默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回来整体，加深对科学精神的相识1．古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些相识？五、拓展阅读，迁移延长1．阅读《嗅苹果》，读后沟通自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？