2022《我是什么》教案_1.docx

2022《我是什么》教案《我是什么》教案作为一位杰出的教职工，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《我是什么》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《我是什么》教案1《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、改变以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新奇，能引起学生的阅读爱好。二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着肯定的爱好，他们乐于识字，具备肯定的识字实力，也基本上养成了预习的习惯，还能依据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何依据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。本课设计，依据课文的结构特点，主动挖掘学生已有的生活阅历，以孩子普遍宠爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染，让学生主动地参加到学习活动中，从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进学生发展。1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。借助微课了解“冰雹”和水做的“好事”和“坏事”。2.正确、流畅地朗读课文，了解水的改变。3.在动态比较与表演体验中，感受水改变的奇异。1.能正确、流畅地朗读课文。2.引导学生懂了解水是怎样改变的。板块一：嬉戏形式，复习字词（一）趣味嬉戏导入，复习字词用学生喜爱的嬉戏导入，激发学生学习爱好。板块二：谜语预热，感受“我是什么”在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点，引导读出课题情趣，玩味神奇感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期盼。板块三：朗读体验感悟奇异（一）第一场魔术：感受水改变之丰富1.学习第1自然，了解水的改变。水娃娃首先带来第一场魔术，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完后把改变后的名字圈出来。（1）生朗读并圈画。（2）沟通反馈。（师在黑板上简笔画“汽”“云”）2.结合板书，了解水变成“汽”、“云”的过程。3．结合生活阅历，积累词语。（1）读句子，提取信息。（了解水变成云的丰富）（2）随机教学生字“傍”（读准字音--播放“傍”字的微课，结合字理识字--理解“傍晚”词意）4.比较结构，辨析发觉（1）生自主视察“极”“傍”，说说这两字的相同点（归纳：左右结构，左窄右宽）（2）师出示书写不规范的两个“极”字，学生当小老师评价。（3）归纳要点：一看宽窄；二看凹凸；三看穿插。（跟着电脑老师书空）（4）.在书上练习写字，师巡回指导。5.展示评价，二次修改（1）师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”，生比照进行评价。（2）生生互评，二次修改。《语文课程标准》指出，应特殊关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“傍”结合字理识字，字理采纳微课形式呈现，多种方法识字，另外二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主视察、学会比较，归纳左右结构字的书写“三要点”。关注书写看法。好玩且有效。（二）其次场魔术：感受“水”改变之奇异1.学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。（1）创设情境，出示动画：我越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，我越来越冷，我又要变啦！（师随机出示“变”字--师范写--生书空）（2）调皮可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）（3）沟通反馈（师板贴“雨、冰雹、雪”）2.师生趣味对接，感受水娃娃改变的样子。（小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！）3.播放微课，了解“冰雹”。4.引导发觉，表演体验，感受水娃娃改变的动态。（1）创设情境，感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。）大屏幕出示：趣味填一填（2）口头填空，说说理由。（3）多种形式读，体验水改变之奇异（指名读--加动作表演读--配图朗读）借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水改变中的不同动态，在沟通、嬉戏中，体会动作词，积累语言。板块四：玩转律动操，趣味延长（一）动作体验，玩转律动操其实，我还有许多本事呢！我还会变成什么呢？我们跟着水娃娃一起变一变，你就明白了。（音乐律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水改变之多小水滴，小水滴，人们叫我什么？--雨小硬球，小硬球，人们叫我什么？--冰雹小花朵，小花朵，人们叫我什么？--雪。小水滴，落下