2022《我是什么》教案_1.docx

2022《我是什么》教案《我是什么》教案作为一位杰出的教职工可能须要进行教案编写工作教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《我是什么》教案欢迎阅读希望大家能够喜爱。《我是什么》教案1《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、改变以及与人类生活的利害关系课文内容贴近生活语言生动形象结构新奇能引起学生的阅读爱好。二年级学生经过了一年多的语文学习后对学习语文有着肯定的爱好他们乐于识字具备肯定的识字实力也基本上养成了预习的习惯还能依据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何依据课文特点理解课文内容读出课文韵味还有待更多的阅读实践来训练。本课设计依据课文的结构特点主动挖掘学生已有的生活阅历以孩子普遍宠爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字把课文读通读顺。再引导学生朗读把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法培育学生自主的学习意识使外在的学习爱好和动机得到升华促进学生发展。1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。借助微课了解“冰雹”和水做的“好事”和“坏事”。2.正确、流畅地朗读课文了解水的改变。3.在动态比较与表演体验中感受水改变的奇异。1.能正确、流畅地朗读课文。2.引导学生懂了解水是怎样改变的。板块一：嬉戏形式复习字词（一）趣味嬉戏导入复习字词用学生喜爱的嬉戏导入激发学生学习爱好。板块二：谜语预热感受“我是什么”在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点引导读出课题情趣玩味神奇感、俏皮感、得意感等不同的意趣引发阅读期盼。板块三：朗读体验感悟奇异（一）第一场魔术：感受水改变之丰富1.学习第1自然了解水的改变。水娃娃首先带来第一场魔术它变成了什么呢？请你读一读第1自然段读完后把改变后的名字圈出来。（1）生朗读并圈画。（2）沟通反馈。（师在黑板上简笔画“汽”“云”）2.结合板书了解水变成“汽”、“云”的过程。3．结合生活阅历积累词语。（1）读句子提取信息。（了解水变成云的丰富）（2）随机教学生字“傍”（读准字音--播放“傍”字的微课结合字理识字--理解“傍晚”词意）4.比较结构辨析发觉（1）生自主视察“极”“傍”说说这两字的相同点（归纳：左右结构左窄右宽）（2）师出示书写不规范的两个“极”字学生当小老师评价。（3）归纳要点：一看宽窄；二看凹凸；三看穿插。（跟着电脑老师书空）（4）.在书上练习写字师巡回指导。5.展示评价二次修改（1）师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”生比照进行评价。（2）生生互评二次修改。《语文课程标准》指出应特殊关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字“傍”结合字理识字字理采纳微课形式呈现多种方法识字另外二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主视察、学会比较归纳左右结构字的书写“三要点”。关注书写看法。好玩且有效。（二）其次场魔术：感受“水”改变之奇异1.学习第2自然段圈画关键词提取信息。（1）创设情境出示动画：我越升越高体温越来越低。你听风伯伯来了我越来越冷我又要变啦！（师随机出示“变”字--师范写--生书空）（2）调皮可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）（3）沟通反馈（师板贴“雨、冰雹、雪”）2.师生趣味对接感受水娃娃改变的样子。（小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！）3.播放微课了解“冰雹”。4.引导发觉表演体验感受水娃娃改变的动态。（1）创设情境感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。）大屏幕出示：趣味填一填（2）口头填空说说理由。（3）多种形式读体验水改变之奇异（指名读--加动作表演读--配图朗读）借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节引导学生重点感受水改变中的不同动态在沟通、嬉戏中体会动作词积累语言。板块四：玩转律动操趣味延长（一）动作体验玩转律动操其实我还有许多本事呢！我还会变成什么呢？我们跟着水娃娃一起