诗歌鉴赏之语言省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

鉴赏诗歌语言考试说明学习关键点进行诗歌鉴赏，要了解诗歌语言特征，即要知道“诗家语”，知道诗歌对语言变形。这是诗词鉴赏基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查重点内容之一。诗歌语言与其它文学样式语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小抒情诗，一首诗里面词语数量并不多，蕴含意象却非常丰富。要借助非常俭省语言外壳来表示丰富思想感情，还要符合音韵需要，诗歌非对语言作出变形不可。一、中国诗歌对语言变形中国诗歌对语言变形，在语法上主要表现为：改变词性、省略成份、颠倒词序等。主要目标是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造空间。而这些地方，往往也是高考考查重点。了解诗歌语言组织规律，就能快速进入诗歌语境。1、把握词性改变，体会诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了炼字、炼意需要，经常改变了诗词中一些词语词性，这些地方，往往就是一首诗“诗眼”或一首词“词眼”，要详加分辨。比如：“日色冷青松”（《过香积寺》王维）“山光悦鸟性，潭影空人心。”（常建《题破山寺后禅院》）王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸”、蒋捷“流光轻易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词使动使用方法，这些词语各有妙用，但有一点是共同、那就是化腐朽为神奇，增强了诗词表现力、感染力。2、注意诗词中省略部分，用想象和联想去填补留下空白。诗词省略跟意象组合相关。所以要求利用想象填充省略部分，也是可能考到一个题目。意象与意象之间能够直接拼合，甚至能够省略起连接作用词语。比如陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词连缀，“象”方面看好像是孤立，“意”方面却有一个内在深沉联络,似离实合,似断实连，给读者留下了想象余地和再创造可能。二、值得注意字词许多诗中都有一些尤其值得重视词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。比如：诗僧齐己写了一首《早梅》，云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，假如开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有美景。1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，尤其是含有“多重含义”动词。例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。析：“怨”字显著用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。析：“溅”、“惊”二字，不但用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别内心痛苦。例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。析：“蒸”、“撼”含有夸大色彩。“蒸”写出面丰厚蓄积，好像广大云梦泽都受到洞庭滋养培育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃气势，极为有力。例4：雨去花光湿，风归叶影疏。析：雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。极富诗情。2、修饰语：大部分为形容词，还有部分副词它们在诗词鉴赏中也是关注重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦。例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》)析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯进眼帘柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气少妇。一个“忽”字将这种情绪上改变写得淋漓尽致。3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不一样，读者能很快找到它们：（1）叠词：作家借助语言本身音韵、节奏抑扬顿挫来传达生活中音响,表示复杂思想感情。叠词作用不外两种：A、增强语言韵律感B、起强调作用加强抒情性。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）(2)拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）例2：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)（3）表颜色词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。不过作用只有一个，颜色普通表现心情，增强描写色彩感和画面感，渲染气氛。观赏时，或抓住能表现色彩组合字眼，体会诗歌浓郁画意与鲜明节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点