2022《少年旅行队》教学设计.docx

2022《少年旅行队》教学设计《少年旅行队》教学设计作为一名教职工，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的《少年旅行队》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《少年旅行队》教学设计1教学目标1、有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色调。2、相识并会写本课5个生字，留意“簿”、“茂”的写法。3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最终一部分。教学重点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及酷爱自然，酷爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。教学打算打算多媒体课件。教学课时1课时。教学过程一、导入新课同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜爱旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜爱旅行的少年旅行队，感受旅行的欢乐，来，动身。（板书课题）二、自读课文1、留意将字音读准。2、检查生字的驾驭状况。3、指名朗读，师生评议4、出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。三、品读1、指导学习方法，学习《动身》。（1）自己有感情地读《动身》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班沟通。重点理解“我们这是到生活里去，到一个学问的世界里去。”到“生活里去”，到“学问的`世界里去”代表什么？“恒久”、“许久”又说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们动身前的期盼与渴望？（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的学问世界……”这里“……”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处绽开合理的想象。④有感情朗读。2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜爱的，细细品尝。3、小组沟通自学成果。4、全班沟通。有感情的朗读自己喜爱的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“敬爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到很多困难，然后才看到胜利。……”你体会到什么？《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应当记住哪些？5、少年旅行队队员们一路唱着快乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“许久的忠实于生活的旅行者”的理解。6、背诵《旅行者之歌》。四、拓展延长诗中说：“大山它使我坚毅、冷静，让我长得像一片茂密的树林。大海它使我心胸开阔，热忱汹涌。全部的河流，使我灵活活泼，恒久前进……”“大山”“大海”和“全部河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们沟通一下。五、布置作业背诵本文的最终一部分。《少年旅行队》教学设计2教学目标：1、理解课文，了解旅行队队员在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及酷爱自然、酷爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬炼成长的美妙感情。2、有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色调。3、背诵课文最终一部分。教学重点：体会队员们酷爱自然、酷爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬炼成长的美妙感情。教学时间：两教时第一课时学习内容：读通课文，了解课文内容。一、课前谈话。曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。说说你当时的心情吧。二、借助工具书，通读全文。三、检查读书状况。1、通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？2、请学生读课文。读完评议。四、再读课文。要求：你知道作者写了旅行中的哪几个画面。“我”在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？五、沟通探讨。其次课时学习内容：细读、精读课文，深化理解。一、细读置疑。细读课文。读了课文后，你有什么不理解的。梳理，老师做到心中有数。二、精读课文。你最喜爱哪一首诗。读你最喜爱的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方登记来。三、分小组沟通。把你的看法说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。四、集中沟通。1、你读了哪一首诗，有