2022《少年旅行队》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页2022《少年旅行队》教学设计《少年旅行队》教学设计作为一名教职工，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的《少年旅行队》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《少年旅行队》教学设计1教学目标1、有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色调。2、相识并会写本课5个生字，留意“簿”、“茂”的写法。3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最终一部分。教学重点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及酷爱自然，酷爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。教学打算打算多媒体课件。教学课时1课时。教学过程一、导入新课同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜爱旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜爱旅行的少年旅行队，感受旅行的欢乐，来，动身。（板书课题）二、自读课文1、留意将字音读准。2、检查生字的驾驭状况。3、指名朗读，师生评议4、出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。三、品读1、指导学习方法，学习《动身》。（1）自己有感情地读《动身》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班沟通。重点理解“我们这是到生活里去，到一个学问的世界里去。”到“生活里去”，到“学问的`世界里去”代表什么？“恒久”、“许久”又说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们动身前的期盼与渴望？（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的学问世界……”这里“……”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处绽开合理的想象。④有感情朗读。2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜爱的，细细品尝。3、小组沟通自学成果。4、全班沟通。有感情的朗读自己喜爱的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“敬爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到很多困难，然后才看到胜利。……”你体会到什么？《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么