诗词复习专题之修辞市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

古代诗歌鉴赏专题复习（一）诗和词（1）关于词牌与曲牌词与曲都是配合音乐长短句。词牌与曲牌，对词、曲字数、句数、句法、平仄、对仗、押韵等基本式进行限定，可据其进行填词、填曲。词牌名与曲牌名，与词、曲内容无关。（2）用韵限定：＊格律诗中每句最终一个字称为“韵脚”。＊押韵则是指韵脚韵母相同。＊律诗与绝句中普通偶数句押韵；首句可押韵，也可不用韵。(3)对仗限定:关于律诗四联:首联颔联……对仗颈联……对仗尾联对仗(对联):字数相等词性相同意思相关下联末字押平声韵(即韵脚字音调为第一声和第二声)二、诗句法——特殊语法形式古代诗歌鉴赏之修辞手法三、诗中修辞：比喻、比拟、借代、夸大、对偶、排比、设问、反问……（一）比喻(明喻，暗喻，借喻)：[作用]突出事物特征，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为形象，化冗长为简练。1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开2、谁言寸草心，报得三春晖（二）比拟：包含拟人和拟物。[作用]使描写人或物更形象、更生动。拟人把客观事物人格化，更亲切。1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关2、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（三）借代：[作用]使本体事物显得或简炼或含蓄或形象或别致。1、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（四）夸大：[作用]更突出、更鲜明、更形象、更强烈地表现事物，抒发感情，感染读者1、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾2、倚天绝壁，直下三千尺（五）设问：自问自答[作用]问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。启发思索，加强语气。1、天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。2、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（六）反问：无疑而问[作用]加强语气，表示强烈感情。1、……这次第，怎一个愁字了得？2、凤阁龙楼连霄阁，玉树琼花作烟萝。几曾识干戈？3、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？（七）顶真（顶针，联珠）[作用]前后续连，音韵更美；突出事物间递相依存关系；更加好地表示感情。年年喜鹊衔红梅，红梅吐芳映红日常德德山山有德（八）互文。把一个完整意思拆开分置，读时必须前后互为补充，或相互拼合。[作用]增添形式美（对仗，音韵)，更加好地表示感情。不以物喜，不以己悲。将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)（九）双关（十）对比:把两种不一样人物事物，不一样生活现象，不一样思想感情作对照，相互比较对比（十一）衬托：“绿叶衬红花”,是为衬托(也叫“映衬”、“陪衬”)。为了突出主要事物，先描写与之相关联事物，作为陪衬衬托。以宾衬主，以彼衬此。衬托例句（十二）赋、比、兴：利用富有意蕴赋比兴手法，能引发读者联想、想象，有利于对诗歌作品了解赋，是铺陈意思，就是详细地叙事写景，并表示出作者态度。如《诗经·伐檀》中，“砍砍伐檀兮，置之河之干兮”，“不稼不穑，胡取禾三百缠兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县狟兮？彼君子兮，不素餐兮！”描写一群伐木奴隶替奴隶主砍伐檀木制造车子，在艰辛繁重劳动中联想到奴隶主不劳而获，抑制不住内心愤恨。再如毛泽东《沁园春·长沙》就用了这种手法。比兴修辞