(以读促写-以写促读—让英语阅读和写作绽放精彩).doc

科目：学科论文题目：以读促写，以写促读——让英语阅读和写作绽放精彩作者单位：南海区大沥镇沙溪小学作者：陈小洁此论文是陈小洁老师于2012年9月1日至2013年8月31日期间撰写的。以读促写，以写促读——让英语阅读和写作绽放精彩【内容摘要】：在小学英语阅读教学中，利用“以读促写，以写促读”的训练方式，教师利用各种教学形式点燃学生的阅读和写作兴趣，让学生的阅读和写作水平有进一步的提高，而且会绽放得更精彩。在平时教学中要引导学生把阅读中学到的基本知识和技能，运用到自己的英语写作中去。也就是说：阅读是吸收——输入，作文是表达——输出。所以英语教学一定要注重英语词汇的积累和储存，为学生的输出作好铺垫。实践证明，阅读与写作是英语教学中的两个方面，两者是相辅相成的，以读促写，以写促读，是提高学生的阅读和写作水平的有效方法。【关键字】：以读促写以写促读绽放精彩《小学英语课程标准》指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。小学教学一直注重“听、说、读、写”的训练，在小学考核中听、说、读、这三方面取得了不错的成绩，而英语教学中，写作方面的书面表达却相对弱，学生写作水平难以提高。事实上小学英语的“写”是“听、说、读方面的进一步延伸和体现。写作教学有助于词汇积累、句型表达、语法、篇章等语言知识的学习，而且能够促进听、说、读和表达能力的进一步发展，同时，听、说、读和表达能力的训练又有利于写作能力的培养。英语写作教学对于帮助学生了解英语思维表达方式，大大提高学生综合运用语言知识的能力。所以在小学英语阅读教学中，以“以读促写，以写促读”的训练方式，教师利用各种教学形式提高生的阅读和写作兴趣，让学生的阅读和写作水平有进一步的提高，而且会绽放得更精彩。在平时教学中要引导学生把阅读中学到的基本知识和技能，运用到自己的英语写作中去。也就是说：阅读是吸收——输入，作文是表达——输出。所以英语教学一定要注重英语词汇的积累和储存，为学生的输出作好铺垫。实践证明，阅读与写作是英语教学中的两个方面，两者是相辅相成的，以读促写，以写促读，是提高学生的阅读和写作水平的有效方法。一、打好基础，培养学生阅读兴趣运用自然拼音法记忆单词、认读生词，过好单词认读关是开展阅读活动的基础。学生看着字母就可以直接读出该词的发音，解决新单词。运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，做到看词能读，听音会写。学生的认读能力会大大提高，就能够进行自由阅读，学生自然而然就喜欢上英语阅读了。英语词汇是学习英语的基础，词不离句，句不离篇，所以要提高英语阅读和写作能力，积累单词是最重要的。对于学有余力，能力较强的学生来说，我会提议让学生准备一本英语课外阅读书，在阅读中积累新单词，我都在教室墙壁上专门腾出一栏是“WordBank”，让学生适当补充一些课外的相关同类单词，可以更好地扩大全班学生的词汇量，让学生学到更多书本以外的知识。在满足学生认知需求的基础上，增强他们的语言表达能力。在平时的教学中要培养学生良好的英语书写能力，除了单词书写规范，句子的正确书写更为重要。所以我会更需注重对句子运用能力的培养。英语教学中词不离句，我会应利用一切机会，使用各种手段，激发学生说和运用句子的兴趣。在平时的教学中，每次重点句型教授结束后，我都让学生对一些重点句型进行“连词成句”的练习，虽然考试没有这些题型，但通过这种练习，无形中让学生熟悉句子的排列结构和相关语法。只有掌握较为准确的句子结构，才能正确地启发学生运用英语进行日常交流。二、加强篇章阅读，为写作作铺垫。篇章阅读是写作的基础，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，句不离篇，在前面积累词和句的基础上，就能进行大量的篇章阅读，丰富和积累大量素材，为写作作好铺垫。在我们的英语书上有许多阅读篇章和小故事。平时用好这些文章以此来充分调动学生的阅读兴趣。我在上课前对书上的篇章进行充分地思考与准备，因为一些篇章往往比较枯燥，如果上课只是简单地让学生读一下，完成下课后的练习，久而久之，学生的阅读兴趣肯定大减。所以我会对所学的篇章进行重组，结合相关的语境供学生阅读，或者在教学语篇时丰富一些幽默、趣味的课外知识。为了拓宽学生课外阅读面，我针对每单元的学习主题，透过网络和课外读物找出适合学生阅读水平的故事，儿歌等，为学生提供了大量的阅读素材。同时，我还鼓励学生到书店购买适合自己阅读的英语读物，引导学生在阅读过程中养成记单词的习惯，发现单词记忆的灵活性，用各种奖励机制激发起学生阅读的兴趣。通过广泛的阅读，能让学生储存到大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生的写作作好铺垫。三、循序渐进，提高写作能力。