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渤海大学化学化工学院于越说课内容（1）地位和功效本节主要讨论经典非金属单质硅及其主要化合物性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识继续。这节内容既是学生今后继续学习化学基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用化学常识。在知识安排上尽可能使知识和用途相结合，理论和实际相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中应用，以及与人类和环境关系。（2）内容特点与以往教科书显著不一样是，这节课不过分强调知识逻辑次序，在注意知识内在逻辑同时，突出了知识与社会、生活联络，并将科学精神和人文精神融合其中。本节课教学对象是高一学生，经过高中化学前三章内容学习，他们具备了基本试验技能，相关离子反应和氧化还原反应基础知识，含有了一定分析能力和探究意识，有强烈好奇心和求知欲。在学习金属及其氧化物之后，学生掌握了一些基本探究方法。从认知规律来看，硅元素主要化合价只有+4价，硅单质比较稳定，硅化合物知识也比较简单。所以，学生学习负担比较轻，有利于学习主动性保护和培养。硅及其化合物知识介绍，既表达了元素存在广泛性又表达了应用前瞻性，现有亲近感又能够使学生开阔眼界，同时也能使学生增强对学习化学主要性认识。依据新课程理念，本着对教材结构和内容了解，我提出以下教学目标：1．知识和技能目标：了解硅单质及二氧化硅主要性质，认识硅及二氧化硅广泛用途，探索非金属性质和非金属原子结构之间关系，深入熟悉从试验角度探索和认识物质化学性质本事。2．过程与方法目标：使学生学会利用对比方法来认识物质共性和个性，培养学生对新旧知识进行归纳比较能力。经过“结构——性质——用途”学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识普通方法。并体验经过联络生活实际及试验处理化学问题，揭示物质性质过程与方法。3．情感态度和价值观目标：经过书本及课件中大量精美图片、实物、对应化学试验现象感受到化学科学魅力及化学对人类生产、生活贡献，提升学习化学兴趣，关心环境、资源再生等与当代社会相关化学问题，培养学生社会责任感。四、教学重点、难点首先经过展示图片硅广泛存在这一情景引入硅元素广泛存在及其在无机非金属材料中，一直饰演着主要作用，让学生从感性经验上升为理性认识。接着引导学生经过回想硅结构位置分析其性质，引出硅两种常见化合物——二氧化硅和硅酸。再次展示图片水晶、玛瑙和二氧化硅结构、用途等图片，学生经过观察、思索、分析、总结二氧化硅存在用途，并经过与二氧化碳结构性质对比和元素周期律分析推测二氧化硅可能含有性质。然后经过试验探究巩固强酸制弱酸理论教学及硅酸制法。导入从化学角度分析主要成份为硅化合物自然界中硅没有游离态只有化合态主要以熔点很高氧化物及硅酸盐形式存在硅氧化物及硅酸盐组成了地壳中大部分岩石、沙子和土壤、约占地壳总量90%以上。非金属元素在地壳中含量豪门二杰---碳、硅思索1：你能画出碳和硅原子结构示意图，并归纳出硅与碳在元素周期表中位置与结构吗？碳、硅原子最外层电子数是多少？第二部分光导纤维.思索:依据二氧化硅存在和应用分析二氧化硅含有哪些物理性质?化学稳定性怎样?你依据是什么?SiO2这些性质是由什么决定？二氧化硅晶体结构网状结构决定二氧化硅含有优良物理和化学性质SiO2化学性质—性质稳定,不活泼设疑:思索：试验室盛装NaOH溶液试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞。对比归纳，学生自主归纳二氧化硅和二氧化碳性质异同（二）硅酸(H2SiO3)(1)物理性质:硅酸是一个白色固体，溶解度很小，而且是一个弱酸,酸性比H2CO3还弱。试验步骤试验2：将CO2通入Na2SiO3溶液中（2）化学性质酸性H2SiO3＋2NaOH==Na2SiO3＋2H2O不稳定性H2SiO3==SiO2+H2O用途：硅胶是硅酸凝胶经干燥脱水后得到，可作干燥剂和催化剂载体1、二氧化硅属于酸性氧化物理由主要是A．硅是非金属元素B．二氧化硅对应水化物是可溶性弱酸C．二氧化硅能与强碱反应生成盐和水D．二氧化硅不能与酸反应课堂练习1.地壳中含量第一和第二两种元素所形成化合物不含有性质是（）A.熔点很高B.与水反应生成对应酸C.可与烧碱反应生成盐D.坚硬2.要除去SiO2中混有少许CaO杂质，最适宜试剂是（）A.纯碱溶液B.盐酸C.硫酸D.苛性钠溶液3、以下试剂能贮存在磨口玻璃塞试剂瓶里是（）A.HF溶液B.KOH溶液C.盐酸D.水玻璃4.能证实硅酸酸性弱于碳酸酸性试验事实是（）A.CO2溶于水形成碳酸，SiO2难溶于水B.CO2通入可溶性硅酸盐中析出C.高温下SiO2与碳酸盐反应生成CO2D.氯化氢通入可溶性碳酸盐溶液中放出气体，通入可溶性硅酸盐溶液中生成硅酸沉淀5.能将Na2SiO3、CaCO3、SiO2三种白色粉末判别开来试剂是（）A.NaOH溶液B.水C.氢氟酸D.稀盐酸五、板书设计：第一节无机非金属材料主角——硅