品德与社会ppt218市公开课特等奖市赛课微课一等奖PPT课件.pptx

《义务教育课程标准试验教科书品德与社会（五年级下册）》教材分析伴随学生升入高年级，我们教材也将为师生展开更为深刻而丰富画卷。本册教材由四个单元组成。教材单元总架构是从第一单元：成长高兴与烦恼，由学生本身心理素质开始，拓展到第二单元：追根溯源，对祖国古老中华文明和灿烂文化认识；第三单元：独具魅力中华文化，是对中国人精神、人文景观乃至中国人文化生活丰富多彩和无穷魅力观赏与领会；最终，走进第四单元：我们生活地球，让学生知道我们所生活地球，打开通向世界大门。第一单元成长高兴与烦恼一、教学目标和设计构想同时，伴随学生升入高年级，自我意识增强，对他人和外界事物也都有着较强敏感性。不过面对自己与外界在互动中所发生迷惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，轻易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求主动应对方式。这种被动、消极生活态度，必定会影响他们健康、明快、和睦生活。针对上述问题，本单元意在培养学生主动乐观生活态度，尤其是学会用一个主动思维方式面对生活中人、事、物。二、提醒各主题学习关键点2.拥有好心情本主题意在说明是怎样拥有高兴思索方式和心理素质。这是我们引导学生学会高兴生活，学会做高兴人根本。（1）人人都有烦心事：（2）走出烦恼：（3）多对生活笑一笑：3.尝尝苦滋味本课题意在引导学生学会用信念和有毅力行为面对一切，主动生活。（1）生活中酸甜苦辣：（2）挫折和逆境也是一笔财富：（3）不一样态度不一样结果：总之，本单元包括了以上三个主题学习。实际上，每一个主题是有内在联络，我们是从有着相关联络事实关系中，抽出了不一样侧面。所以，希望我们老师在备课时要意识到这种关系性、连续性。(有信念)相信自己，才会去努力，而在努力过程中我们需要用主动向上信念和毅力行为，激励自己；这其中包含用主动乐观思索方式和心理素质面对一切，让自己高兴，让自己努力。第二单元追根寻源有老师，尤其以前是教思想品德课老师不明白这种历史学习与思想品德有何关系，认为这种历史学习，似乎应是社会课内容。实际上，历史文化内容学习，不是历史知识学习与记忆，而是经过历史文化内容学习，丰富一个人德行，从小培养学生成为一个有着中国人灵魂、有着中国历史文化素养、有着民族自尊中国人；从小培养学生做一个含有中国文化之魂地道中国人。本单元由（1）吃穿住话古今（一）；（2）吃穿住话古今（二）；（3）火焰中文化：陶与青铜；（4）汉字和书故事四个学习主题组成。基本上是从我们现在衣食住行(物质生活)和汉字、书(精神生活)两个层面出发，透过历史在我们现实生活中积淀和发展，引导学生探究生活中历史，探究我们生活中许多事物来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先智慧和创造。尽可能地经过历史和现实结合点，让学生拉近现实和历史距离同时，我们也经过中外比较形式，让学生在比较与联络中认识到我国文化特色，从而强化和明确文明古国文化特色，增强作为中国人文化认同感和民族自豪感。由上述学习主题，我们不难看出，本单元包括古今中外社会文化、历史等很多层面内容，同时，教材展现方式也不是按照时间（历史）次序编排教材内容，而是按照人们生活逻辑和一个社会文化发展逻辑，来组织和建设教学内容。这是与原社会课不一样地方。原社会课往往是以历史（时间）、重大历史事件为线索，编排内容；而新课程品德与社会则是强调要贴近儿童生活，以吃穿住生活为切入点。另首先，原社会课内容选材角度，大多偏于政治文化，强调宏大国家层面内容，而新课程导入了生活文化和民族文化，着眼于让学生了解伟大中国人是怎样创造了中华文化，以增强其民族认同感，自豪感。二、本单元编排特点1.展现方式多元化。从教材内容到学习研究方式是多视角、多方法、综合、联络。（1）由生活中“小”见大，体会祖国文化博大精深。即教材由生活中详细“点”切入，引出丰富、深刻文明古国历史文化事实、风采等。比如，教材“告别饮血茹毛生活”这一话题，就是从成语字典中“饮血茹毛”这个普通成语开始，激发学生好奇，走进了一系列现实生活与历史文化相关联社会发展脉络中。（2）纵向展现，提供思索和探究历史发展改变路径和方法。表现为教材利用各种载体，如传说、考古、史书、歌谣、绘画、历史地图等，引导学生了解过去，了解历史是怎样被记载下功夫来，当代人们又是怎样去了解历史。让学生学习用历史发展眼光对待事物，知道任何事物都有其根源，都有过去、现在和未来。（3）横向展现，导入中外比较视角，丰富学生对我国历史与文化认识以及了解和认同。同时，将我国历史文化发展与世界相接轨，认识到一个国家社会历史文化发展不但需要吸纳外界有益于我们东西，同时伴随各国文化间交流，我们先进文化也为其它国家所汲取，从而打开学生视野，将祖国文化发展置身于人类社会发展脉络中。比以下表所列。教材中案例课题──内容教材P33中西饮食比较(饮食方式、习惯不一样)教材P36从衣饰看社会□日本和服受到我国唐服影响