2022《小组合作学习的有效性研究》开题报告.docx

2022《小组合作学习的有效性研究》开题报告《小组合作学习的有效性探讨》开题报告3篇随着个人的素养不断提高，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是我细心整理的《小组合作学习的有效性探讨》开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《小组合作学习的有效性探讨》开题报告篇11、课题提出的背景：新形势下，建立学习型社会是时代发展的必定趋势，终身学习，合作创新是人们自我发展、自我完善的必定要求。课程改革推动了小学数学教学的发展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学现象比较普遍，新课程提倡探究自主学习、合作沟通、试验操作，然而由于班额大，学生人数过多，严峻影响新课程目标的落实，班级人数多，的确给合作学习带来困难，然而又不能因为班额大就降低要求，所以在这种状况下，如何探究出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数学工作者必需面对和解决的现实问题。同时邓校长的二级课题是《学生自主、合作学习有效性的探讨》，基于这些，本课题立足实际，在大班额现实下，试验自主发展策略和学习指导策略，探究构建一个以学生为主体，老师为指导，师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。2、课题要解决的主要问题（1）提高大班额环境下合作学习小组的参加度。如何让全部的学生参加到课堂中去，真正提高他们学习数学的爱好。（2）探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素。（3）提高大班额环境下小组合作学习的有效性探讨。（4“自主、合作、探究”与“纪律、噪声”如何有效协调，如何提高学生合作中参加的均衡度；自主、合作、探究的学习方式既相互联系又有所侧重，如何合理支配时间，从而达到课堂教学的化……这都有待于我们今后进一步探讨和探讨。3、探讨内容（1）大班额环境下学生自主、合作学习的作用。因为我们每个班的人数都比较多，课中课内由老师难以照看过来，实施自主、合作、探究的学习方式特别有必要。（2）影响大班额环境下学生自主、合作学习有效性的主要因素。（3）如何提高大班额环境下学生自主、合作学习有效性。4、探讨方法（1）文献法：因为自己的实力有限，特殊是理论水平低，必需上网查找资料或阅读有关探讨合作学习的文章资料，并借鉴引用。叶凤良校长的《让孩子在自主管理中成长》这书对我有很大的启发。（2）视察法：平常留意视察学生对教学的情感看法，视察学生在课堂教学中的学习状况，并作跟踪记录。（3）对比法：为了全面驾驭学生对这一教学法模式的适应性以及了解这种教学法模式对教学的帮助，每月实行一次教学法调查，要与对比班进或对比组或比较阶段。这样分段分期对比，发觉差距，刚好找出缘由，找寻对策。（4）案例分析法：老师记录课题探讨过程中的典型案例，进行分析、反思，借以不断完善操作方法，提高试验操作水平。通过教学中的实际案例分析，为提高大班额环境下学生自主、合作学习的有效性供应实践素材。5、探讨过程与阶段（含时间支配）课题探讨分三个阶段进行：课题探讨分三个阶段进行：第一阶段：打算阶段（20xx年6月—9月）（1）申报课题。（2）学习有关理论，有关自主学习、合作学习的资料和胜利阅历。（3）制定课题探讨方案和学生培育目标体系。其次阶段：实施阶段（20xx年10月—20xx年5月）（1）课题开题报告。（2）到名师工作室跟名师学习，走进骨干班老师课堂，虚心向大家学习，与学员相互听课、上课、评课。（3）请专家进行指导。（4）依据探讨方案，启动课题探讨。（5）刚好收集探讨信息，留意调控，不断完善操作过程。（6）不断小结，沟通阅历。第三阶段：总结阶段（20xx年5月）（1）整理和分析探讨结果，撰写探讨报告。（2）展示探讨成果。（3）申请课题评审验收，做好论文答辩工作。6、预期成果《大班额环境下学生自主、合作学习的有效性探讨》课题的提出，通过该课题的探讨，构建适合大班额环境下学生自主、合作学习，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥学生自主、合作学习在小学数学课堂教学中的作用，消退影响大班额环境下小组自主、合作学习的因素，提高小组合作学习的有效性，经过一个多月的实施，该课题进入试验打算和理论探讨阶段，成立了课题试验小组，组织课题组成员进行了理论学习，仔细规划了本课题探讨的详细内容，拟定了试验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告；完成试验探讨方案，完成了课题的申报工作。通过一个多月的探讨，我校试验班级的学生学习实力和合作精神在各种小组学习中得到了很大发展。一方面搜集材料，得出结论，体验了学习的过程，提高了学生自主、探究学习的实力，为以后的终身学习打下了基础；另