诗歌鉴赏技巧市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

鉴赏诗歌表示技巧表示方式记叙记叙人物经历或事情发生、发展、改变过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述方式写自己亲临抗金前线值得纪念往事。描写用生动形象语言对人物、事件、环境所作详细描绘和刻画。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺响声，一动一静组成了江上月夜宁静美景。议论对人和事物好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗后两句，点出喜爱菊花原因和对菊花历尽风霜而后凋坚贞品格赞美。抒情表示作者强烈爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情温庭筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客辛劳，对句直抒诗人感叹。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。修辞手法比喻用一个事物或情景来比作另一个事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象事物形象化作用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下山比做银盘里青螺，色调淡雅，山水浑然一体。借代借用相关事物来代替所要表示事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代利用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶茂盛和花凋零。夸大对事物形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述。有更突出、更鲜明地表示事物作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸大手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思深重。对偶用结构相同、字数相同一对句子或短语来表示两个相对或相近意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗意境显得辽阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人以为气象万千。更主要是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬苦痛。比拟把物看成人来描写叫拟人，或把人看成物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写人、物、事表现更形象、生动作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采取拟人手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅喜爱之情夸大到极点。排比把内容紧密关联、结构相同或相同、语气一致几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）纯用名词组合，组成经典环境。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物英雄业绩。反问用疑问形式表示确定意思。用来加强语气，表示强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必定。起兴兴是先言他物以引发所咏之辞。“锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。表现手法（亦即艺术手法）用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表示作者思想感情，包含对现实生活中一些问题立场和态度、个人意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目标是加深诗词中意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写是刘裕当年北伐抗敌英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和无耻行径，表现出作者抗金主张和恢复中原决心。“春风十里”引用杜牧诗句，表现往日扬州十里长街繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见凄凉情形，实写。这两幅对比鲜明图景寄寓着词人昔盛今衰感叹。联想由一事物联络到与之相关另一事物，或把事物中类似特点联络起来造成一个经典。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿丝带，利用巧妙比喻，塑造出一个别具浪漫色彩新奇形象，一改杨柳抒离情象征义。想象人们在已经有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新观念思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望