2022《寻觅春天的踪迹》教学设计.docx

2022《寻觅春天的踪迹》教学设计《寻找春天的踪迹》教学设计在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心整理的《寻找春天的踪迹》教学设计，希望对大家有所帮助。《寻找春天的踪迹》教学设计1一、活动目标：1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻找、视察春天的踪迹，去相识自然，感受生命，培育酷爱自然，酷爱春天的情感。2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培育学生发觉美、感受美的实力。二、活动重点自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行视察、记录，并对视察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素养。三、活动难点在相识自然中，在赏春、颂春中，培育学生的自然欣赏和艺术观赏的实力。四、课时支配课外活动两周，课内活动一课时。（一）老师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温顺，我们听见有一个声音在我们的心里欢乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美妙的季节里，让我们一起走近春天，去寻找春天的踪迹。（二）活动开展活动一记录——春天的踪迹1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。2、各小组选派1—2名同学介绍各自视察、记录某种动物或植物的状况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。3、评委组评价选出“我最喜爱的‘自然日志’”。活动二展示——春天的赞歌1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱仿照歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。3、评委组进行评价。活动三创建——诗情画意的春天1、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。2、由学生评委进行评价。（三）活动小结学生齐读朱自清《春》。老师小结：可从活动中学生的参加度、语文学问和实力综合运用的状况、活动成果的展示和沟通效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。《寻找春天的踪迹》课后反思向常容在本节课的活动之前，能让学生作好充分的打算，学生搜集到了很多春天的常识、描写春的美丽句子及名家名篇、古诗词等。时值油菜花开的春暖季节，上这个活动对学生来说也有良好的生活体验。我认为在本次活动中有以下胜利之处：一、活动五一节步骤清楚，紧扣春天这一主题，让学生从不同角度感情春天，赞颂春天。二、活动设计科学，有肯定的趣味性、消遣性（分数竞赛、音乐），学生乐于参与，寓教于乐，有评价和反馈，调动了大部分学生的主动性。三、内容丰富，打算充分，能与当前春天时令紧紧结合，让学生在视察中体悟，在体悟中学语文，积累生活常识。课堂教学往往是一门缺憾的艺术，我认为有以下两点不足之处：一、活动进行中欠指导：精致散文融入第一环节中，使各版分类不严格；二、学生在活动中规则不严，导致部分同学长篇大论，大大削减了其他同学的机会。综上所述，在课堂教学这项高深莫测的艺术中，我肯定要不断探究，努力提高教学水平。《寻找春天的踪迹》教学设计2一、活动目标1、关注学生的情感体验，引导学生相识自然，感受生命，培育酷爱自然、酷爱春天的情感。2、通过赏春、赞春等活动，初步培育学生的自然欣赏、艺术观赏实力和发觉美、感受美的实力。3、引导学生学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，提高肯定的`语言表达实力和写作实力。二、活动指导（一）课前活动1、分工：依据个人爱好特长，自结小组，分组活动。2、内容：对教材支配的三项活动内容作适当调整，其中“活动三”为必选内容，其它两项内容可任选一项。活动一：在自然、生活中寻找春天。从春天的六个节气中任选一个节气，搜集有关谚语、诗句，并在大自然、校内或社区中，选择一两种植物或动物，视察记录，辑成“自然日志”。活动二：在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片，选择一幅“诗画”作品，为诗配画或为画题诗。活动三：在创作、体验中赞美春天。选择一种最宠爱的方式，通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。（二）课中活动1、组员展示编辑成果，解说视察、记录动植物的状况，并简介编辑的“自然日志”。可邀请生物老师参加评价活动成果，师生投票选出“最佳‘自然日志’”。2、组员展示搜集的绘画、图片和自己创作的“诗配画”或“画配诗”作品，并朗诵部分诗文，然后小组合作演唱关于春天的歌曲。可邀请美术老师参加评价，对“诗配画”或“画配