2022《寻觅春天的踪迹》教学设计.docx

2022《寻觅春天的踪迹》教学设计《寻觅春天的踪迹》教学设计作为一名教师常常要根据教学需要编写教学设计借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的《寻觅春天的踪迹》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜欢。《寻觅春天的踪迹》教学设计1一、活动目标1、关注学生的情感体验引导学生认识自然感受生命培养热爱自然、热爱春天的情感。2、通过赏春、赞春等活动初步培养学生的自然观赏、艺术欣赏能力和发现美、感受美的能力。3、引导学生学会用适当的方式表达自己的感悟和感情提高一定的语言表达能力和写作能力。二、活动指导（一）课前活动1、分工：根据个人兴趣特长自结小组分组活动。2、内容：对教材安排的三项活动内容作适当调整其中“活动三”为必选内容其它两项内容可任选一项。活动一：在自然、生活中寻觅春天。从春天的六个节气中任选一个节气搜集有关谚语、诗句并在大自然、校园或社区中选择一两种植物或动物观察记录辑成“自然日志”。活动二：在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片选择一幅“诗画”作品为诗配画或为画题诗。活动三：在创作、体验中赞美春天。选择一种最喜爱的方式通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。（二）课中活动1、组员展示编辑成果解说观察、记录动植物的情况并简介编辑的“自然日志”。可邀请生物老师参与评价活动成果师生投票选出“最佳‘自然日志’”。2、组员展示搜集的绘画、图片和自己创作的“诗配画”或“画配诗”作品并朗诵部分诗文然后小组合作演唱关于春天的歌曲。可邀请美术老师参与评价对“诗配画”或“画配诗”作品予以点评师生共同评选“最佳诗画奖”。3、每人展示制作的手抄报或墙报并介绍有关情况评出“最佳手抄报”或“最佳墙报”。三、写作指导1、作文题目：《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》2、写法指导：自由选择文体可以写成诗歌可以写成散文可以写成小说当然也可以写成一般记叙文。但无论什么体裁这两篇作文都有抒情性、文学性强的特点。写作时要努力做到：语言文字尽可能新鲜优美。多观察生活多体验生活来自生活的语言才新鲜；多用优美雅致的佳词多用形象生动的美句加上富有灵性、精致的表达语言一定优美。手法运用尽可能灵活多样。善用各种修辞手法巧用各种表现手法结合多种表达方式这样的文章会更精彩。情感表达尽可能自然真切。叙真事诉真情不夸大修饰不装腔作势不虚情不矫情来自真切感悟、心灵震撼的情感才会吸引人、感染人。四、总结评价阶段性评价与综合性评价结合；学生整体评价与个别差异结合。《寻觅春天的踪迹》教学设计2一、活动目标：1、以自主、合作、探究的学习方式引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹去认识自然感受生命培养热爱自然热爱春天的情感。2、关注学生的情感体验在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中培养学生发现美、感受美的能力。二、活动重点自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径提高学生的综合素质。三、活动难点在认识自然中在赏春、颂春中培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。四、课时安排课外活动两周课内活动一课时。（一）教师导入：桃花开了燕子来了草儿绿了站在冰雪初融的大地上感受和风细雨漫天无际的温柔我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了春天来了”。同学们在这个美好的季节里让我们一起走近春天去寻觅春天的踪迹。（二）活动开展活动一记录——春天的足迹1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点进行自我评价。3、评委组评价选出“我最喜欢的‘自然日志’”。活动二展示——春天的赞歌1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵独唱、合唱、歌伴舞等。3、评委组进行评价。活动三创造——诗情画意的春天1、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。2、由学生评委进行评价。（三）活动小结