2022《荷花》教学设计_6.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页第PAGE\*MERGEFORMAT94页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT94页2022《荷花》教学设计《荷花》教学设计集锦15篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《荷花》教学设计，希望对大家有所帮助。《荷花》教学设计1课文结构：这篇课文先写早晨，我到公园看荷花。再写荷花已经开了不少，它们非常漂亮。然后写“我”仿佛变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。最终写过了好一会儿，我才想到是在看荷花。课文中心：这是一篇抒情散文，作者以朴实清爽的语言描绘了一池荷花的美景，并通过想象抒发了酷爱自然、酷爱生活的感情。语言感悟：本文作者以朴实清爽的语言给我们描绘出了一池荷花的美景，美丽语句较多，应当把它积累下来。朗读时，语调要轻缓，以展示荷花的漂亮，表达对大自然的赞美。色调明丽，形态各异的荷花，不仅打动了作者也感染了读者，让人们不仅看到了出现在眼前的一池漂亮的荷花，也得到了美的感受和体验。语言积累：挨挨挤挤芳香饱胀仿佛翩翩起舞随风飘动碧绿嫩黄色花骨朵儿我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。写作特点：作者充分发挥了想象力，用拟人的修辞手法，写出了荷花的静态美、动态美。并抓住景物的特点绽开合理的想象，表达了对自然界、对生活的酷爱。课后题解：用彩笔画出来的是色调明丽的画面，而一池荷花就是一幅色调明丽的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。《荷花》教学设计2教学目标：1、赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育酷爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！教学打算：老师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。教学过程：一、创设情境，激发爱好课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛观赏，想象音乐带给你画面！上课，师生问好。师：一曲美丽的《出水莲》，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境界，我好象望见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！又好象望见有一大池荷花在随风飘舞！清风缓缓，微波粼粼，满池荷花在大自然的沐浴下轻轻摇曳，带给我们的是无限的遐思！师：从古至今，荷花就是文人描写、宠爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今日，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代闻名文学家、教化家叶圣陶爷爷写的。（板书课题：21、荷花，齐读