2022《秋天》优秀教案.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页2022《秋天》优秀教案《秋天》优秀教案作为一位杰出的教职工，时常须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是我帮大家整理的《秋天》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《秋天》优秀教案1一、教学目标：1、流利、有感情地朗读诗歌。2、体会诗歌美丽的意境，揣摩、品尝诗歌美丽的语言，初步学习读诗。3、激发学生酷爱大自然的情感。二、教学重点、难点：体会诗歌美丽的意境，揣摩、品尝诗歌美丽的语言。三、教学过程：1、说“秋”导入：前几天，我们这里下雨了吗？这场雨虽然不大，却给我们带来了阵阵秋意。秋天来了，你感觉到了吗？（生：感觉到了）这节课，我们就一起来聊聊秋，怎么样？（师板书：秋）先说说你眼中或心中的秋吧！（师板书：说“秋”）谁先来说？（生说自己眼中的秋）师述：这位同学的描述的确让我们感觉到了秋天的（生答），为我们开了一个好头。谁还想发言？学生自由说秋天。师小结：通过刚才的沟通，我发觉大家都是生活的有心人，而且视察实力都能强，都抓住了秋天这个季节富有特征的景象，让老师感觉到了秋天是那么的奇妙。2、读“秋”师述：有人说，秋天是一个富有诗情画意的季节，尤其是诗人眼中的秋。接下来让我们一起读一读诗人何其芳笔下的秋天，看看跟我们眼中的秋是否一样。（板书：读“秋”）与学生商议读的方式，是自由读还是齐读。指导朗读：要留意朗读的节奏、重音，并且要有感情。①再次指导朗读诗歌。②学生齐读诗歌。③师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满足吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平常朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要留意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深化地理解。3．品“秋”师述：我觉得我们的同学真棒，不仅视察力强，而且语言表达实力也强。你看，我们这三位同学的朗读多富有感染力呀。当然，秋和是一样是含蓄的，要真正领会它的魅力，还要专心去“品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节（板书：品“秋”）怎么“品”？就是从诗中找出自己宠爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？（1）生品评、观赏自己宠爱的诗句，然后美读。（2）沟通探讨阅读中自己的不理解之处。（3）依据自己的理解，给自己最宠爱的一节诗命名。师述：课文导语说“诗中一个个生动显明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图”。请你发挥想象，给你最宠爱一幅画命名。（提示：可与同桌、前后桌的同学做短暂的沟通）④朗读，加深理解指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并绽开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身