2022《邓稼先》教学反思.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页第PAGE\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页2022《邓稼先》教学反思《邓稼先》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的《邓稼先》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《邓稼先》教学反思1昨天，张老师在七年级三班执教语文课《邓稼先》，课后我从学生课前预习，小组成员互助合作，学生捕获文字信息实力，提炼、凝练、总结和概括学问实力等方面进行了反思：1、学生课下预习不够充分，基本的字、词、音、义驾驭不到位，学生在小组展示环节注错了音，写错了字。希望语文老师在这一环节上还要动脑筋，下大气力。2、小组成员间的互助合作急需进一步加强。“生动不起来”，“胆气不够”，“不大胆”，这就要求任课老师要备学生，驾驭学情，对学生了如指掌，心中有数，心中有招。3、老师在出示问题，让学生从课文中找出相关事例，并说出这些事例表现了人物怎样的精神品质这一环节时，暴露出我校学生在捕获文字信息实力，提炼、凝炼、总结和概括学问实力方面是一块短板。详细表现在：（1）部分学生不知从哪里入手去找事例，把课原来回翻起来找。（2）学生找到了只是照本宣科的读一读有关句子甚至是相关段落，不会提炼、凝炼语言。（3）事例找到了但总结概括精神品质时又答非所问，不能答到点子上。针对以上问题希望课任老师在学生捕获文字信息实力这一方面加强指导、引导和强化训练，教给学生提炼、概括语言的实力和方法。授之以渔比授之以鱼更重要。《邓稼先》教学反思2今日课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，希望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。虽说自己是70后，遭逢到了天翻地覆的意识变更，但自小所受的教化确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。杨振宁是闻名遐迩的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机；选择了奉献，放弃了获得；选择了只手撑天，放弃了名利地位。但他没有丝毫的迟疑，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农夫朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。他的工作环境是恶劣的，工作是危急的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。我不懂他的工作，但我看