2022《金色的鱼钩》教学设计_2.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页2022《金色的鱼钩》教学设计《金色的鱼钩》教学设计作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《金色的鱼钩》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《金色的鱼钩》教学设计1课程改革的核心任务是学习方式的变更。变更原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有特性地学习。在阅读课文教学中培育学习习惯、意识、看法、品质等学习心理因素和心灵力气。对促进学生发展具有重大意义。１、学问目标：自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读实力。２、实力目标：学习提高分角色朗读水平；学习层层深化，逐步深化、篇末点题的方法；培育与人合作学习习惯。３、情感目标：了解红军过草地艰苦，珍惜今日的华蜜生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。学习驾驭通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。一、指示课题１、板书课题：问：从题目来看，本文主要是写什么？２、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？（提示学生阅读时留意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。二、自学生字词１、借助拼音认读生字词。２、结合课文理解下列词语的意思。３、比较多音字：和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉三、初读课文１、巩固生字难词。２、了解故事梗概：思索：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？３、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。四、指导阅读１、划分段落。２、逐段阅读，探讨：依据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。３、质疑探讨题：⑴从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？⑵什么时候“饥饿威逼我们”？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？⑶老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发觉后，老班长又为什么不许他告知别人？⑷小梁他们发觉老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？⑸课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线？”五、总结谈话１、默读课文，思索这篇文章主要写了什么事？反映了什么？２、品尝描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路