2022《赠汪伦》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页2022《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的《赠汪伦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《赠汪伦》教学设计1教学目标：1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。2、体会诗中所表达的作者与挚友的深厚友情。练习感情朗读古诗。3、驾驭学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比方的方法表达感情的方法。教学打算：学生课前收集描写送别的古诗教学时间：三课时第一课时上课时间：教学过程谈话引入初读课文引导思索读中体会感情一、感情调动，导入课题：1、板书“佳节”师：同学们喜爱过节吗？为什么呢？2、师：看来，大家在过节时都是开快乐心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟识吗？哪儿见过？（课件古诗）二、初读古诗。1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。2、生自由读。3、指名读，正音。4、还想怎么读？（按学生设想读）5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？6、生沟通。（茱萸介绍）7、明明是合家团聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。三、读文悟情。1、生读文，师巡察。2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生沟通，师相机板书。3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。4、沟通：谁想第一个把自己的感受和大家共享？15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。1）、从这句话中，你感受到的是什么？2）、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？四、读中体会感情，理解课文（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？信任你现在肯定能读出自己的感受。（指名读）一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩。1、这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴致勃勃，能和你身边的同学协作着演演吗？2、我看到你们兴致勃勃的模样了，重阳佳节的大街上可真喧闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到喧闹的大街