2022《赠汪伦》教学设计.docx

2022《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计作为一位无私奉献的人民教师有必要进行细致的教学设计准备工作教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的《赠汪伦》教学设计仅供参考希望能够帮助到大家。《赠汪伦》教学设计1教学目标：1、引导学生自读古诗理解字词读懂诗意。2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。3、掌握学习古诗的一般方法并学会积累古诗。教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。教学准备：学生课前收集描写送别的古诗教学时间：三课时第一课时上课时间：教学过程谈话引入初读课文引导思考读中体会感情一、感情调动导入课题：1、板书“佳节”师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2、师：看来大家在过节时都是开开心心的不过唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）二、初读古诗。1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准诗句读顺。2、生自由读。3、指名读正音。4、还想怎么读？（按学生设想读）5、同学们真不错字音读得准诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍你读明白了什么吗？6、生交流。（茱萸介绍）7、明明是合家欢聚的重阳佳节诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中你可能会有新的感受。三、读文悟情。1、生读文师巡视。2、读了故事是不是又有了新的感受了？生交流师相机板书。3、你们都有了自己的感受课文中的哪些句子给了你这样的感受一边默读课文一边画出这些句子试着把自己的感受读出来。4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？15岁那年他就离开家乡来到京城长安不觉已经两年了。1）、从这句话中你感受到的是什么？2）、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？四、读中体会感情理解课文（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州长安在华山以西他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）一年一度的重阳节又到了一大早大街上便热闹起来。人们扶老携幼兴高采烈地去登高游玩。1、这样的情景你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈能和你身边的同学配合着演演吗？2、我看到你们兴高采烈的模样了重阳佳节的大街上可真热闹呀谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？3、这就是家家户户欢度节日的情景诗人看到这一切会有怎样的感受呢？4、（课件句子）带着你的这种感受来读这句话。（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。5、此时的王维真是触景生情啊！王维看着家家户户欢度节日的情景更加思念家乡的亲人。1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）2、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）3、（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈能和你身边的同学配合着演演吗？4、我看到你们兴高采烈的模样了重阳佳节的大街上可真热闹呀谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？5、这就是家家户户欢度节日的情景诗人看到这一切会有怎样的感受呢？4、（课件句子）带着你的这种感受来读这句话。（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。5、此时的王维真是触景生情啊！王维想以前在家乡时每逢重阳佳节总要和兄弟们头插茱萸手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！1、从这段中你感受到的什么？2、课件出示句子还有同学想读这段话吗？3、（读得不好）读这段时你想到了什么？（读得好）（课件欢快音乐）是啊!重阳佳节王维和兄弟们登高远眺是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）4、从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来咱们再来读读这段。（生齐读）五、情感涌现吟诗抒情5、（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今王维只身一人身处长安他在山的这头而家在山的那头；身在山的这一边而心却早已飞到山的那一边了（课件出示句子）王维的这种思乡之情你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）6、你是