2022《触摸春天》教学设计_4.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页第PAGE\*MERGEFORMAT127页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT127页2022《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的《触摸春天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美妙，感悟着生命的真谛，教化学生要酷爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲解并描述了一个春天的早晨，八岁的盲童宁静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，宁静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所赐予孩子们的真实感受是：盲童对生命的酷爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和酷爱生活。全文分两课时完成，第一课时初读课文，相识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；供应一些关于盲人生活的文章阅读沟通，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的其次课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童宁静的内心世界，走进去感受盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、酷爱生活。学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。在教学中，要引导学生与文本绽开深层次的对话，在阅读中进行想象与创建，完善和丰满文本，深化发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。教学目标：学问与技能目标：1、接着巩固新学生字词，正确体会“流连、穿梭、流畅、悄然、奇妙的灵性、张望、翱翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、思索，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在沟通中不断完善、升华自己的相识。情感看法价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。教学重点：教学重点是让学生理解课文中含义深刻的句子，体会宁静的内心世界，感受盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。教学难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学打算：1、老师打算：制作多媒体课件（春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片），《