2022《触摸春天》教学设计_4.docx

2022《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师时常须要编写教学设计教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的《触摸春天》教学设计仅供参考欢迎大家阅读。《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元以生命为主题的第一篇课文这组课文通过一幅幅真实而动人的画面展示着生命的美妙感悟着生命的真谛教化学生要酷爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲解并描述了一个春天的早晨八岁的盲童宁静奇迹般地捉住了一只蝴蝶并且在细细地感受到春光后宁静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所赐予孩子们的真实感受是：盲童对生命的酷爱感受作者对生命的关爱从而懂得珍惜生命和酷爱生活。全文分两课时完成第一课时初读课文相识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上了解盲童的真实生活和他的内心渴望；供应一些关于盲人生活的文章阅读沟通如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的其次课时通过理解含义深刻的句子去触摸盲童宁静的内心世界走进去感受盲童对生活的酷爱感受作者对生命的关爱从而懂得去珍惜生命、酷爱生活。学情分析：经过三年半的学习学生已经初步学会了默读能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思能够初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。在教学中要引导学生与文本绽开深层次的对话在阅读中进行想象与创建完善和丰满文本深化发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。教学目标：学问与技能目标：1、接着巩固新学生字词正确体会“流连、穿梭、流畅、悄然、奇妙的灵性、张望、翱翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理体会其表达效果增加语言积累。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、思索结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义在沟通中不断完善、升华自己的相识。情感看法价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱感受作者对生命的关爱。教学重点：教学重点是让学生理解课文中含义深刻的句子体会宁静的内心世界感受盲童对生活的酷爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命酷爱生活。教学难点：怎样引导学生从盲童的角度体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望是本课教学的难点因为学生缺少体验。教学打算：1、老师打算：制作多媒体课件（春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片）《千手观音》的录像。2、学生打算：（1）、课前布置预习从生活中、网络中去找寻盲人的生活体会盲童的内心世界。（2）、阅读《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等了解盲人的生活。设计意图：真正的阅读要使阅读者披文入情能透过文字触摸到语言的深层内涵从而领悟形式与内容的和谐统一。本文文笔细腻意蕴深刻而学生对盲童的生活缺乏体验对生活的思索也缺乏经验。因此本设计力求把比较抽象的课文内容详细化抓住关键词反复凭借课文中的详细事例与语段进行质疑、品尝、诵读、理解以独白想象、资料拓展为情感提升契机力求与作者的情感产生共鸣感悟生命的真谛。教学策略：自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；专心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注意课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。教学过程：一、话题导入揭示课题多媒体展示春天的漂亮景象感受春天美妙。小结谈话揭示课题：同学们多华蜜啊你们看到的春光如此真实如此绚丽！可是盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天感受着充溢生命力的春天——（板书课题并相机指导读题）师：今日就让我们随着课文走近这个小女孩走进她诗一般的内心世界。请同学们再读课题。二、初读课文整体感知1、自由读读课文去相识相识这个独特的女孩。（生自由读文）2、课文读完了吗？谁来简洁介绍一下这个独特的女孩？生汇报老师总结。过渡：宁静是怎样去感受到春天的美妙呢？让我们再次走进课文细致品读宁静感受春天的句子去体会体会。（出示学习提示）自由读读学习提